構(gòu)建慧學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為主角

周克林

教育是老師和學(xué)生心靈上最微妙的接觸。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握技能當(dāng)做自己的需要，學(xué)生才能成為課堂的真正主角。我校開展慧學(xué)課堂的研究，追求樸素的本真教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的和諧發(fā)展，我依托自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐做了如下嘗試：

一、 倡導(dǎo)智慧課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

慧學(xué)課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在老師的點(diǎn)撥下觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師和學(xué)生在課堂就是合作者，尋找適合的學(xué)習(xí)方法。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，課堂伊始，我依然像往常一樣給學(xué)生放著一些美麗的圖片，然后是介紹作者，接著讓學(xué)生自己朗讀課文，但學(xué)生不知怎么了，并沒有表現(xiàn)出很好的朗讀狀態(tài)。分析原因可能是學(xué)生對(duì)這篇課文興趣不高，主要是這課生字較多，學(xué)生讀起來比較費(fèi)勁。于是我調(diào)整了一下，讓學(xué)生自己讀變?yōu)樾〗M的合作朗讀，可以一人讀幾句，也可以一起齊讀，具體形式可以小組內(nèi)自己商量，在準(zhǔn)備好之后，要進(jìn)行小組之間的競(jìng)讀比賽。這么一宣布，學(xué)生的情緒一下變得高漲了，各小組都在積極準(zhǔn)備，朗讀課文的聲音此起彼伏，一浪高過一浪，結(jié)果可想而知，各小組的表現(xiàn)都很好。還記得一次在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》時(shí)，突然一只麻雀闖進(jìn)教室來，學(xué)生一下炸開了鍋，嘰嘰喳喳，于是我把握機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察麻雀，也用幾句話來說說麻雀的外形，引導(dǎo)學(xué)生思考麻雀是怎樣過冬的。這樣就讓學(xué)生把突然的事件和課文的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，并且使學(xué)生的觀察表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

二、增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

知識(shí)的本質(zhì)在于它的不確定性，在于它的不斷變化和推陳出新?；蹖W(xué)課堂提倡多角度、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，這就需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，利用共評(píng)、演講、爭(zhēng)論等形式，讓學(xué)生分享讀的喜悅，品味思的滋味，個(gè)性得到充分發(fā)展。

如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四的教學(xué)，我結(jié)合本單元的寫作要求，設(shè)計(jì)了“節(jié)奏音樂”情境作文課。讓學(xué)生用耳朵“觀察”事物的特征，通過一件事的敘述，準(zhǔn)確地用上一個(gè)或多個(gè)象聲詞，使文章“有聲有色”。我和全班學(xué)生一起拍手掌，“啪——啪”，全班同學(xué)很快知道是象聲詞“啪”，我用雙手拍桌子，學(xué)生們很興奮，一起有節(jié)奏地拍打桌子，我追問，用什么象聲詞表達(dá)呢？學(xué)生建議用“咚”“轟”“嘭”等，最后經(jīng)討論用“咚——咚咚”。我換種方式，放音樂，“聽這是什么聲音？”有學(xué)生聽出水滴的聲音“滴答”，馬蹄聲“嗒——嗒嗒”。 學(xué)生們?cè)跉g快的氣氛中合作學(xué)習(xí)。當(dāng)我布置學(xué)生從音樂中聽出的象聲詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，再編一個(gè)故事時(shí)，教室里只有“沙沙沙”筆尖在作文紙上發(fā)出的聲音。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，重視參與實(shí)效

慧學(xué)課堂是開放而富有創(chuàng)新活力的課堂。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？激發(fā)學(xué)生探索的欲望，觸動(dòng)其主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。

如教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一課時(shí)，我教給學(xué)生默讀的創(chuàng)新方法。首先“思前想后”，聯(lián)系上下文思考“厄運(yùn)”指什么，面對(duì)厄運(yùn)談遷心情怎樣，又是怎么做的；接著“勾勾畫畫”，圈畫關(guān)鍵詞，寫上詞語(yǔ)理解或者感悟，可以質(zhì)疑；最后“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。學(xué)生做到“眼到”，字字入目，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)；“心到”，潛心文章，深入思考，提出問題，解決問題；“手到”，標(biāo)記圈注，摘記評(píng)價(jià)。唯此，默讀必然無聲勝有聲。

總之，構(gòu)建慧學(xué)課堂就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自我學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。