以生為本讓課堂活起來

秦改賢

【摘要】活躍的課堂氣氛是語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，只有全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。筆者就教師如何活躍課堂氣氛作出了細(xì)致分析。

【關(guān)鍵詞】語文；課堂氣氛；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。我們只有不斷提高自己，才能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)形式。最近讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍，聆聽了專家們的講座，并聽了幾位老師各有千秋的授課。我與學(xué)校的其他同仁們也進(jìn)行了交流，內(nèi)心頗不寧靜。我覺得收獲了很多，可以說領(lǐng)到了最好的“福利”。我想從以下幾點(diǎn)來談?wù)劇?/p>

一、課堂目標(biāo)要清晰，學(xué)生才能學(xué)扎實(shí)

一切的教學(xué)行為都是從教學(xué)目標(biāo)開始的，我們圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，并通過適當(dāng)?shù)姆椒?、過程進(jìn)行教學(xué)，再通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檢測教學(xué)效果。課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是師生共同追求的目標(biāo)，對我們的教學(xué)具有導(dǎo)向性、激勵(lì)調(diào)控和評(píng)價(jià)的功能。

課堂教學(xué)行為在很大程度上受制于教學(xué)目標(biāo)。要打造高效課堂，清晰教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)。在我所聽的這四節(jié)課里，文質(zhì)兼美的《散步》目標(biāo)很清晰，只緊扣住兩點(diǎn)：感知品味和感受珍愛。李老師在環(huán)節(jié)過程的設(shè)計(jì)上很嚴(yán)密，處處圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)。整個(gè)課堂有條不紊，課堂氣氛活躍，學(xué)生的反應(yīng)出奇的好?？梢娗逦慕虒W(xué)目標(biāo)對于整個(gè)課堂的重要性。我認(rèn)為要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，必須做到：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；深挖文本內(nèi)容；從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。我們要將教學(xué)目標(biāo)貫穿于實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)過程——教學(xué)評(píng)價(jià)”的一致性。只有這樣才能稱得上優(yōu)秀的課堂、有效的課堂，學(xué)生才能在目標(biāo)的指引下有目標(biāo)的扎扎實(shí)實(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課前預(yù)習(xí)要做好，學(xué)生才能活起來

聽完黨老師的《沐浴書香，共享成長》，我的最大感觸就是：課前預(yù)習(xí)是十分必要的。在這節(jié)課中黨老師環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，可在實(shí)施之中，學(xué)生卻不動(dòng)。主要表現(xiàn)在一開始的幾個(gè)環(huán)節(jié)，如感悟名人風(fēng)采時(shí)，學(xué)生對名人的事跡一知半解，知之甚少。探尋讀書方法時(shí)，由于學(xué)生平日里疏于總結(jié)方法和積累名人讀書方法，所以也顯得很迷茫。這樣，課堂對話根本完成不了。整個(gè)課堂氣氛不夠活躍，給人的感覺就很沉悶。一節(jié)課上下來，老師累，學(xué)生也累。我認(rèn)為學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)是這節(jié)課效果不佳的最直接的原因。試想如果學(xué)生在課前做了充分預(yù)習(xí)的話，名人的故事應(yīng)該是人人會(huì)講，課堂就不至于冷場，師生對話才能展開。對于語文課來講，預(yù)習(xí)更加重要。但是一直以來，我們對預(yù)習(xí)的重視程度都不夠，總是在將下課時(shí)，輕描淡寫地說一句：明天講第幾課，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。殊不知，等不到第二天，學(xué)生基本上就將你的話忘干凈了，即使記著，也不知道怎樣預(yù)習(xí)，大多是看一遍課文，查查生字詞就完事了。這樣的話，根本跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)生又怎能活起來呢？課堂又哪來的高效率呢？

我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。首先，老師應(yīng)在課堂上向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要性。告訴學(xué)生“凡事預(yù)則立”的道理，讓學(xué)生明白良好的預(yù)習(xí)可以讓他在課堂上快速地接受新知識(shí)，對知識(shí)能理解得更為深刻；再者，老師一定要根據(jù)課文內(nèi)容布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。另外，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，需要老師對預(yù)習(xí)的落實(shí)采取有效的監(jiān)督措施。老師和學(xué)生都重視預(yù)習(xí)并將之落到實(shí)處了，課堂效率一定會(huì)隨之提高。

三、課堂語言要靈活，學(xué)生才能情滿堂

教學(xué)過程中言語傳授和身體語言都很重要。有聲語言和身體語言是教師傳授知識(shí)和表達(dá)感情的主要途徑。不論如何言都要為傳情服務(wù)。俗話說：“情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。”課堂上沒有了情，整個(gè)課堂講述干巴巴的，枯燥無味。學(xué)生就很難悟情，達(dá)不到感染學(xué)生的目的，就會(huì)影響教學(xué)效果。

首先，在課堂上，老師的課堂語言要富有情味兒。在聽《沐浴書香，共享成長》這節(jié)課時(shí)，從環(huán)節(jié)設(shè)置上就重情的感染。如：四段旅程、休閑沙龍、小試牛刀等光聽名字就很富有人情味。而且黨老師的課堂銜接語講得很親切、很美，例如“讓我們踏上這段旅程領(lǐng)略書的魅力”“同學(xué)們讓我們小試牛刀一下吧”等。一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)之間都有一段很親切并具有情味且很美的串詞將整個(gè)課堂串起來，顯得完整又嚴(yán)密。李老師在《散步》中也有這樣抒情式的語言，再配以音樂將學(xué)生的親情、感激之情激發(fā)了出來，有些學(xué)生甚至在偷偷地抹淚。我當(dāng)時(shí)也是鼻子一酸。

其次，在課堂上，我認(rèn)為老師的語言得有激情，并且應(yīng)該多一些激勵(lì)性的語言。如果一節(jié)課中，老師講課都是一個(gè)調(diào)的話，那怎么能夠講出故事的曲折離奇和人物的愛恨情仇呢？又怎能吸引學(xué)生去感受故事的跌宕起伏和人物的內(nèi)心變化呢？有激情的激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、積極學(xué)習(xí)的熱情。教師合理運(yùn)用課堂激勵(lì)語，不但能使課堂氣氛活躍，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使教學(xué)取得最佳效果。如鐘老師在講雖有佳肴時(shí)，學(xué)生的積極性并不高，可鐘老師不斷激勵(lì)學(xué)生“我看到希望了”“我們請戴眼鏡的小博士來讀一讀”“同伴是很好的學(xué)習(xí)的資源”等等，激活學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，整個(gè)課堂在老師的不斷激勵(lì)中漸漸地活了起來，學(xué)生也感到了老師的親切和溫暖。整個(gè)課堂情濃意濃。

再者，上課時(shí)我們的身體語言作為有聲語言的重要輔助手段會(huì)使我們的課堂更豐富。我要說的是教師的笑容。好多老師覺得上課還是板著臉，才能壓住學(xué)生的搗亂和違紀(jì)。豈不知壓住的還有學(xué)生的熱情和活力。微笑飽含著豐富的感情色彩，對孩子們來講具有很強(qiáng)的感染力。因此，老師的臉上要時(shí)時(shí)掛著燦爛的笑容，使每一個(gè)孩子時(shí)刻能捕捉到老師對自己的信任和鼓勵(lì)。如當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)，教師送以微笑，暗示你真棒！對練習(xí)刻苦的學(xué)生，教師的表情是信任、鼓勵(lì)，暗示老師相信他們一定能順利完成任務(wù)；對貪玩的學(xué)生，教師可用表情嚴(yán)肅、輕皺眉頭來暗示自己的不滿，提醒學(xué)生改正。只要教師在日常教學(xué)中適時(shí)、適度地運(yùn)用有聲語言和身體語言，定會(huì)收到事半功倍的效果。

四、課堂形式要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生才能現(xiàn)狂歡

在聽過的四節(jié)課里，李老師的課堂呈現(xiàn)了熱鬧的景象。孩子們都不甘落后，積極參與討論，爭先恐后地回答問題。我想這與李老師本身的引導(dǎo)和問題設(shè)計(jì)巧妙密切相關(guān)，但同時(shí)不可忽視的是李老師采取了有效的激勵(lì)措施，那就是——分組比賽的課堂形式。我在以往的教學(xué)中也有過這樣的嘗試，孩子們表現(xiàn)的確實(shí)不一樣。這種景象不得不引起我們的思考：我們的課堂確實(shí)需要新鮮的東西。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯處熢诮虒W(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中獲取新知，產(chǎn)生感悟。

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷發(fā)展，科技日新月異，我們的生活也發(fā)生了很大的變化，好多新的東西吸引著我們，現(xiàn)在的學(xué)生也與以往的學(xué)生大不一樣。有時(shí)孩子們知道得比我們還多。因而我們的課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，不能死板地滿足于一根粉筆、一本書來完成教學(xué)任務(wù)。適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。課堂上可采用小組競賽、情境再現(xiàn)、互換角色、相互質(zhì)疑等形式開展多樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的競賽意識(shí)、問題意識(shí)、合作意識(shí)等，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦真正成為教學(xué)過程的主角，成為學(xué)習(xí)的主體。讓我們的課堂不再一潭死水，而是呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。通過師生的平等對話合作交流，讓我們的課堂狂歡起來。

總之，一節(jié)課要上好，不是一件簡單的事。他需要方方面面的合作協(xié)調(diào)。老師們請記?。骸案嬖V我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解”這句話。我們的教學(xué)還需要不斷研究和探索，只是在這個(gè)過程中我們需要把握住一點(diǎn)。那就是始終以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以學(xué)生的發(fā)展作為檢驗(yàn)我們的標(biāo)尺。讓我們的課堂在師生的共同努力下狂歡起來。沒有最好，只有更好，我們昂首闊步走在語文的大道上。

（編輯：鐘園）