引源頭活水澆灌作文之園

楊嬌菲

【摘要】習作教學是語文教學過程中的重點，也是難點。許多農(nóng)村小學生怕寫作文，寫出的作文水平低下，究其原因，是因為他們沒有積累相關(guān)的作文素材。想要教學生寫好作文，語文教師應(yīng)當不遺余力地培養(yǎng)學生積累作文素材的習慣。

【關(guān)鍵詞】作文素材；觀察；閱讀；活動；練筆

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教學過程旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四種能力，四種能力之中的“寫”即寫作能力。《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。這就說明寫作能力的培養(yǎng)是何等重要，可以說，作文占據(jù)了語文教學的半壁江山。然而，在農(nóng)村小學中，許多孩子一提到寫作文就是眉頭緊鎖、愁容滿面，咬著筆桿，搔著后腦勺，半天也憋不出幾個字，有的甚至無從下手；有部分學生勉強完成任務(wù)，寫的作文空洞無物、不盡人意。為何寫作會成為孩子們頭疼的苦差事呢？究其原因，無外乎是學生寫作資源匱乏，沒有積累相關(guān)的素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊魑乃夭莫q如可以煮成飯的米一樣不可或缺，是寫好作文的首要條件。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”如何讓學生的作文之園充滿勃勃生機呢？那就需要源源不斷地為其注入活水—積累作文素材。怎樣引導學生積累素材，筆者談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、引導觀察入微，留意生活

任何文章都是社會生活在作者頭腦里的反映的產(chǎn)物，社會生活為寫作提供了一個內(nèi)容極為豐厚的寶藏，其實生活本身就是寫作的源泉?？墒寝r(nóng)村孩子的生活圈子很小，社會閱歷淺，對身邊事物缺乏敏銳的觀察力。要積累寫作素材，教師應(yīng)當引導學生學會留心生活中的事物，對身邊的事物進行細致入微地觀察。為了培養(yǎng)這個習慣，我設(shè)計了一個全班同學參與的游戲—“猜猜他（她）是誰”：每個同學仔細地觀察班上同學或任課老師，寫一個外貌描寫的片段，課前抽出兩分鐘輪流到講臺上朗讀，讓其他同學猜一猜寫的是誰。這個游戲不僅讓寫片段的同學要用心觀察他人的長相、發(fā)型、穿衣打扮等特點，還讓猜的同學也須用心觀察他人的特點。觀察身邊的熟悉人，這個就地取材的游戲貼近生活，學生興味盎然，對今后面對寫人的作文時是大有幫助的。

我還經(jīng)常勉勵學生做個“孫大圣”—眼觀六路、耳聽八方。如觀察家人喜怒哀樂的表情，比較春天路旁小樹的嫩葉今日與昨天的變化，留心家里的小雞幾時換上新“外衣”……除了用眼看，還要用耳朵去傾聽：聽一聽市場里討價還價的技巧，聽一聽風吹過樹梢的聲音，聽一聽鳥獸蟲魚的鳴叫……也可以去嗅一嗅梔子花的清香，摸一摸胖冬瓜那細細的絨毛，嘗一嘗山果的味道。充分調(diào)動自身的感覺器官去關(guān)注生活中的一切事物，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心。”讓學生懂得：處處留心皆學問。

二、鼓勵博覽群書，讀寫結(jié)合

作文和閱讀雖然有各自的特點，閱讀是對書面語言的理解，作文是用書面語言來表達，但是兩者又是相通的，可以互相促進。閱讀是作文的基礎(chǔ)之一，文章讀得多，積累的素材也就越多，創(chuàng)作的思路也隨之更開闊。古語“厚積而薄發(fā)”告訴我們：有了豐富的積累，才能進行加工提煉。唐代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”縱觀古今中外的文學大師，無一不是博覽群書的。如果沒有豐厚的文化積淀，哪來影響深遠的作品？小學生想要寫好作文， 在課外閱讀中積累寫作素材不失為一種好的方法。廣泛的閱讀可以使學生積累知識，開闊視野，發(fā)展思維，提高文學素養(yǎng)。我的做法是要求學生利用課外和假期時間博覽群書，細細品讀每一篇文章，好好領(lǐng)悟其主題意義和寫作特點。每天的“課前讀書會”讓學生把自己讀到的好文章推薦給同學，并且讓同學說說自己聽后的收獲，全班同學一起來奇文共欣賞。大量的閱讀為積淀文化底蘊打下堅實的基礎(chǔ)，寫作時何愁沒有素材？

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭菍W生積累知識、積累素材的好途徑之一。我要求班上的孩子們在專用的“日積月累本”上摘錄課本或課外書上看到的好詞佳句、名言警句，甚至是自己認為優(yōu)美的一段話或整篇文章，并且鼓勵他們在習作中學以致用。我在作文批改時設(shè)立了“好詞分”“佳句分”“妙段分”，這樣的肯定和贊賞讓學生嘗到了積累的甜頭，自然就提高了寫作文的興趣，作文水平理所當然地邁向新高度。

三、組織開展活動，體驗情感

要積累作文素材，開展豐富多彩的活動是頗為有效的手段。教師可以組織學生參加植樹、郊游等實踐活動，也可在學校舉辦故事會、運動會、知識競賽等，把教材中的綜合性學習活動開展得有聲有色，這些寓教于樂的活動使學生于自主、合作、探究的過程中積累了寫作素材，親身體驗還能激發(fā)內(nèi)心獨特的感受，寫作時水到渠成地寫出自己的真情實感。

四、注重課外練筆，記錄生活

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币e累素材，還應(yīng)該把自己在生活中所見所聞、所思所感的內(nèi)容及時記錄下來。小學生的課外練筆形式主要是寫日記，一則日記實際上是一篇小作文，堅持寫日記也就是堅持積累作文素材。如果讓學生持之以恒地寫日記，他們積累的素材也是不容小視的，寫作時便可有的放矢選取相關(guān)材料。

作為語文教師，我們應(yīng)該鼓勵學生做生活的主人，只要養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣，就能把寫作變成一件快樂的事情。我相信，有了寫作素材這源頭活水的澆灌，學生的作文之園定然是草木葳蕤、繁花似錦。

（編輯：陳岑）