淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

庹王琛

【摘 ?要】面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育在教學(xué)中的應(yīng)用和研究重要性的認(rèn)識(shí)，充分把握現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，對(duì)于充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)活動(dòng)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用

與研究的重要性

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用能加速教師傳統(tǒng)教育觀念的更新

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生的全面發(fā)展，它不僅使學(xué)生接受基本知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)尋求自身發(fā)展，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)需求的生存本領(lǐng)。因此在對(duì)教學(xué)方式、教材教法進(jìn)行改革的同時(shí)，教育思想也會(huì)受到深刻的影響，從而得以不斷發(fā)展和完善。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能加深教育者對(duì)這些思想的認(rèn)識(shí)與促進(jìn)向現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)化過渡。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用能促進(jìn)課堂教學(xué)作用的有效發(fā)揮

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，就是要提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不但加速了教育與教育思想的變革，更重要的是在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。它以聲形并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而為順利完成教學(xué)任務(wù)，為提高課堂效率提供了強(qiáng)而有力的支撐。

其一，有利于課堂導(dǎo)入，激情引趣，還可以創(chuàng)設(shè)情境，使“樂學(xué)”達(dá)到了全新的境界。一堂課巧妙地開頭能將學(xué)生推到最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。電教媒體聲音與圖像的生動(dòng)性和感染性，一方面可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣激發(fā)起來，另一方面又可以把學(xué)生帶到“身臨其境”的環(huán)境氛圍里去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的呆板學(xué)習(xí)方式中走出來，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，從中獲得應(yīng)有的知識(shí)洗禮、思維和情感的體驗(yàn)。

第二，有利于突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，豐富學(xué)生的感性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。電教媒體表現(xiàn)內(nèi)容的方式是不受時(shí)空限制，不論古的今的，大的小的，實(shí)的虛的等信息都可以及時(shí)顯示出來，從而能動(dòng)地向?qū)W生提供感性材料，或者將抽象的東西用生動(dòng)的形象的圖像顯示出來，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)或攻克某些疑難問題非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)、感性和理解水平基礎(chǔ)上的。這種有利的條件傳統(tǒng)手段是不易或無法做到的。像“原子核”、“人體血液循環(huán)”等內(nèi)容，通過電視形象而生動(dòng)的展示出來，難題便迎刃而解，真可謂“得來全不費(fèi)工夫”。

第三，在能力培養(yǎng)、思想教育方面，可提供典范，起到潛移默化的作用。利用電教媒體還可以方便地再現(xiàn)一個(gè)個(gè)典范。譬如學(xué)習(xí)技能、技巧訓(xùn)練中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的準(zhǔn)確性，科技制作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歷史長河中一幅幅畫卷以及表現(xiàn)生活中真善美的一個(gè)個(gè)場景等，以此加深學(xué)生的印象和體驗(yàn)，從而正確引導(dǎo)和指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用能促進(jìn)教學(xué)改革

1.提高認(rèn)識(shí)，克服畏難心理。教學(xué)改革中最活躍的因素是教師，然而，事實(shí)上，我們所期望的教學(xué)改革和教學(xué)效果不盡如人意。其原因固然很多，但是，“最活躍的因素”缺少應(yīng)有的“活躍”才是問題的關(guān)鍵，像對(duì)電教媒體的作用認(rèn)識(shí)不足，軟件制作跟不上，圖省力怕麻煩，或者是媒體操作技術(shù)差等。可以肯定，電教媒體的合理作用，一定能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，廣大教師一方面要變傳統(tǒng)教育觀為現(xiàn)代教育觀，另一方面，要勇于實(shí)踐，敢于操作，大膽探索應(yīng)用電教媒體促進(jìn)教學(xué)的規(guī)律，使之更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

2.注重設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。首先要選擇好電教媒體。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教育對(duì)象和媒體特點(diǎn)，選擇成本低、功效大、干擾少的電教媒體。第二要把電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體如掛圖、模型、黑板等有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)過程中有益信息量的供給，提高教學(xué)信息的傳遞與接收效率。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際的學(xué)習(xí)資源因材施教，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。第三要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，提供培養(yǎng)學(xué)生能力、情感與思想道德品質(zhì)的圖像聲音等信息。第四要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)也要充分重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。尤其是電教教材制作和選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、CAI課件制作和控制等方面。

3.加強(qiáng)學(xué)生，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)設(shè)計(jì)方法，軟件制作知識(shí)音像、投影以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和有關(guān)設(shè)備的操作使用與維護(hù)、使用技巧等。

4.重視科研，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)。重點(diǎn)是要處理好教與學(xué)、用與研的關(guān)系。既要充分發(fā)掘?qū)秒娊堂襟w優(yōu)化課堂教學(xué)潛力的研究，處理好教學(xué)數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益的關(guān)系，又要把教師隊(duì)伍的電教理論、電教技術(shù)與電教研究結(jié)為一體，促進(jìn)其向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來的變化

（一）教學(xué)信息的處理、傳播、管理等將有以下特點(diǎn)

教學(xué)信息處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息組織非線性化。同時(shí)，將逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源系列化、教學(xué)過程智能化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。

（二）教材形態(tài)、概念的變化

傳統(tǒng)教學(xué)只有文字教材。計(jì)算機(jī)興起之后又出現(xiàn)了CAI課件。文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)CAI課件三者構(gòu)成了立體化教材。

（三）教學(xué)環(huán)境的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，基本上是粉筆加黑板，有的再增加一些掛圖、教學(xué)模型?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂后，教學(xué)環(huán)境煥然一新，教學(xué)手段更多樣化。

（四）教學(xué)方式方法的變化

過去，由于對(duì)教師的主導(dǎo)作用在理解上有誤區(qū)，漸漸演變成“以教師為中心”，教師成了“主講者”，而學(xué)生成了接受灌輸?shù)谋粍?dòng)群體。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，教師要從“主講者”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和合作者。教學(xué)媒體要由作為教師的講解工具轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具。學(xué)生要從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。教師要把“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。學(xué)生要把“以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙灾鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的為主”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。