創(chuàng)新英語閱讀教學，培養(yǎng)學生英語語感

張榮慧

【摘 要】 語感作為一種對語言快速直接的感知領(lǐng)悟能力，對學生的英語學習至關(guān)重要，直接影響學生的英語綜合應用能力。因此，在高中英語教學中，也需要重視培養(yǎng)學生的英語語感。閱讀教學是高中英語的重頭戲，也是培養(yǎng)學生英語語感的良好平臺。通過創(chuàng)新英語閱讀教學方式，能夠有效地培養(yǎng)學生的英語語感。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 閱讀教學 英語語感

新課程改革以來，英語教學更加強調(diào)學生的參與和感知，以培養(yǎng)學生的英語應用能力作為根本任務。而英語的熟練應用，準確地傳情達意，都需要學生能夠準確地感知語義，靈敏地感受語言表達的情感，迅速地領(lǐng)悟語言描繪的意境。由此看來，語感對學生的英語語言能力和學習效果具有不容忽視的影響。在高中英語教學中，以英語閱讀教學為契機，培養(yǎng)學生的英語語感，可以從以下幾個方面著手：

1. 通過反復出聲朗讀，培養(yǎng)學生英語語感。

英語是一門交流用的語言，朗讀是英語學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生口語表達能力的有效措施。由于受到高考英語測試內(nèi)容和形式的影響，一些教師在高中英語閱讀教學時，過度地偏重對閱讀文本的講解分析，極大地限制了學生英語語感的提升。為了改變這種現(xiàn)狀，需要在英語閱讀教學中，創(chuàng)造機會讓學生多讀，借助朗讀提升語感。

比方說，在牛津高中英語模塊6的Unit 2 Reading的教學中，內(nèi)容講述的是一個樂觀女孩積極面對生活困難的故事，是一段很好的朗讀材料。教師開始出示簡單的問題：What is the style of the passage？ Read the passage and find the Interviewer、Interviewee、Topic of the interview，your questions. 學生帶著問題，加上自己的想象，模仿訪談中人物，出聲地朗讀短文。學生在帶著感情的朗讀中，訓練了語言發(fā)音、表達能力，增強了語言感受能力。

由此發(fā)現(xiàn)，學生通過出聲朗讀，可以感受英語的語流音變，體驗語言的語調(diào)節(jié)奏，通過眼到、嘴到、心到，增強對閱讀材料的感知能力，在天長日久的堅持朗讀中，提升英語語感。

2. 借助原味閱讀材料，培養(yǎng)學生英語語感

從本質(zhì)上來看，英語語感是學生英語思維能力的一種真實反映。由于英語與漢語的思維方式存在著很大的差異，很多學生在應用英語時，受到了母語思維定勢的負面影響，習慣性地用漢語思維，勢必影響語言的反應速度和理解能力。因此，在高中英語閱讀教學中，就需要通過借助原汁原味的英語閱讀材料，讓學生學會真正的英語表達，積累英語文化，逐步增強英語語感。

比方說，教師推薦給學生原版的英文材料，進行課外閱讀，例如一些莎士比亞的小說片段、優(yōu)美的英語散文、故事、詩歌、名人名言、俚語等，針對高中階段學生的英語水平，以及感興趣的內(nèi)容，可以推薦Harry Potter系列故事，Harry Potter and the Sorcerers Stone、Harry Potter and the Chamber of Secrets、Harry Potter and the Prisoner of Azkab、Harry Potter Harry and the Goblet of Fire。學生在精彩的故事吸引下，沉浸在原汁原味的英語中，了解英語文化，積累經(jīng)典的語言表達，感受語言的魅力。

由此看來，原版的英語閱讀材料培養(yǎng)學生語感的有用素材，學生在接觸大量原汁原味的英語表達中，經(jīng)過不斷積淀，逐漸克服漢語思維的定勢，養(yǎng)成英語思維的習慣，獲得良好的語感。

3. 利用復述閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生英語語感

古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇⒄Z語感的形成除了依靠對英語表達的日積月累之外，還需要通過大量應用語言進行交流，在應用語言的實踐當中，借助聽、說訓練，鍛煉學生的英語思維，增強學生的語感，提高學生的英語應用能力。

比方說，在牛津高中英語模塊6的Unit 2 Reading（1）的教學時，在完成了對文本的精讀之后，教師設(shè)計了一個復述故事的環(huán)節(jié)，出示了一幅桑蘭的圖畫，讓學生根據(jù)自己對訪談內(nèi)容的理解，用自己的語言簡單精煉的復述故事，說出自己的感受。在運用英語的過程中，學生的語感得到了有效的培養(yǎng)。

由此說明，教師通過精心創(chuàng)設(shè)英語表達的情境，引導學生重新組織語言，復述閱讀內(nèi)容，一方面強化學生對閱讀文本的感知，另一方面也通過反復的練習，提高學生的英語思維能力，培養(yǎng)學生的語感。

總而言之，語感體現(xiàn)的是學生個體對于語言的快速感受能力，其重要性是不言而喻的。語感的形成除了與學生的天賦有關(guān)之外，更多還是依賴于后天的學習培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學生英語語感的重要途徑。教師可以通過積極創(chuàng)新英語閱讀的教學方式，深挖英語閱讀教學資源，為學生創(chuàng)造更多運用英語進行交流的實踐機會，讓學生在多聽、多練中，訓練英語思維，形成良好的英語語感，奠定堅實的英語基礎(chǔ)。

王小飛. 如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的語感[J]. 語數(shù)外學習， 2014（11）.