新時(shí)期高職院校體育教育課程教學(xué)改革的研究

汪洋

【摘 要】新時(shí)期如何改進(jìn)體育課程教學(xué)，充分發(fā)揮其在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面所具有的獨(dú)特作用，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，是眾多高職體育教師思考的重要課題。文章從高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育課程教學(xué)存在的弊端出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)體育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?體育教育課程 ? ? 教學(xué)改革

高職體育課程是高職教育體系的重要內(nèi)容，其承擔(dān)著引領(lǐng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展技術(shù)人才的歷史使命?？梢哉f，高職體育教育在促進(jìn)高職教育事業(yè)發(fā)展的道路上有著其特有的地位和作用。這是由于一旦體育教學(xué)工作落實(shí)不到位，不僅會(huì)影響到學(xué)生體育鍛煉的力度，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，還會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生日后的健身習(xí)慣，不利于終身體育思想的樹立。鑒于此，作為從事高職體育教學(xué)工作的相關(guān)人員，應(yīng)從當(dāng)前高職體育教學(xué)工作中存在的弊端出發(fā)，積極開展創(chuàng)新體育教學(xué)思路的研究工作，以掌握先進(jìn)的教育手段，開展多樣化教學(xué)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)體育興趣，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其日后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、高職院校傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式存在的弊端

（一）教育模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

從當(dāng)前的高職院校體育課程教學(xué)實(shí)際來看，基本都設(shè)立了相應(yīng)的授課課程。然而在開展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，學(xué)生仍在接受教師授予的機(jī)械化健身鍛煉方式，而自己能夠自主選擇的運(yùn)動(dòng)方式卻少之又少。在此授課模式下，教師嚴(yán)重忽略了學(xué)生 “學(xué)”的主體地位，學(xué)生只能處于被動(dòng)位置，機(jī)械化地接受。長此下去，不僅對師生之間的溝通和和諧關(guān)系造成惡劣影響，還會(huì)使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡心理，難以養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（二）體育教學(xué)理念陳舊，重理論而輕實(shí)踐

教師在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色不僅是學(xué)生的“傳道者”，更是教學(xué)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”和“組織者”。新課程改革理念下倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中不僅要使學(xué)生明白為什么要學(xué)、怎樣去學(xué);還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。然而由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分體育教師的教學(xué)理念尚未更新，現(xiàn)有的體育教學(xué)在很大程度上仍舊是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用相對被忽視，盡管絕大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，然而由于對體育課堂的學(xué)習(xí)熱情不足，難以從根源上激發(fā)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、新時(shí)期高職院校體育教育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措

（一）注重體育鍛煉宣傳，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

不斷升華高職學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)思想意識(shí)，對全面強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量非常重要。意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行徑，行徑指向目標(biāo)，這是現(xiàn)代心理學(xué)揭示的根基內(nèi)容。因此，作為一名高職體育教師，必須要脫離傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)思想的禁錮，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題。同時(shí)，負(fù)責(zé)體育教學(xué)工作的教職人員還可以通過校園廣播、網(wǎng)站、論壇、校報(bào)等媒介，向?qū)W校師生開展陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到體育鍛煉活動(dòng)對學(xué)習(xí)、生活和工作的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生投身到體育鍛煉互動(dòng)中去的積極性。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練

興趣作為人們的一項(xiàng)探索事物的認(rèn)知傾向，其伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要與大學(xué)生的興趣融合在一起，才能更好地激發(fā)與培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育課程授課模式脫離了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生對這種單一化的體育授課模式產(chǎn)生厭倦情緒，體育課程授課質(zhì)量也逐步下降。為此，教師在開展授課活動(dòng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練，把更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，把呆板課堂生命化，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練的實(shí)踐過程中提升體育運(yùn)動(dòng)技能。除此以外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛好，開展一些靈活化的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并能在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要，還能夠在潛移默化之中提高學(xué)生的體育技能。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，確保學(xué)生的體育鍛煉效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師示范、學(xué)生練習(xí)的單一授課模式已逐漸不適應(yīng)素質(zhì)教育改革的發(fā)展。素質(zhì)教育倡導(dǎo) “以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，明確了教師在教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的角色地位。為此，高職體育教師應(yīng)對現(xiàn)行的教學(xué)組織形式進(jìn)行認(rèn)真的再思考，置身于體育學(xué)科教學(xué)實(shí)際，盡可能地引入適合高職學(xué)生年齡特征和性格特點(diǎn)的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、激勵(lì)式教學(xué)等，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)者，從而有效提升學(xué)生的體育鍛煉效果。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢下高職院校體育教育課程教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為推進(jìn)高職體育教育的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須要脫離傳統(tǒng)教育模式的禁錮，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展需要，不斷探索體育教育新方法、新舉措，深入鉆研科學(xué)的教育方法，注重學(xué)生的發(fā)展變化，進(jìn)行體育教育課程教學(xué)模式的全面革新，以進(jìn)一步提高學(xué)生體育鍛煉能力，從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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