淺談大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

欒琳

【摘 要】中國自2001年加入世貿(mào)組織后，與世界的聯(lián)系更加緊密。英語作為國際通用語言，被使用的頻率也越來越高。但是當(dāng)下我國大學(xué)生經(jīng)過初高中的英語學(xué)習(xí)，仍然不能達(dá)到一般的交流水平。本文從大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化交際能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，探討跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義、教學(xué)內(nèi)容以及方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) ? ?跨文化交際能力 ? ? 培養(yǎng) ? ? 方法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界各國聯(lián)系日益密切，“地球村”的概念得到大多數(shù)人的認(rèn)可。作為國際通用語言，英語在各國成員交流中的重要作用日益凸顯。我國自小學(xué)教育起就開始了英語教學(xué)。英語所占比重甚至不小于我們的母語——漢語。但是經(jīng)過小學(xué)、初中、高中多年英語教學(xué)，進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生們?nèi)匀缓茈y使用英語進(jìn)行一般的溝通交流。如何在大學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力是我們亟待解決的重要課題。

一、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義

世界各國由于文化差異，其語言、思維等等方面都有不同。加強(qiáng)對大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生發(fā)展來說，具有重要意義。具體來說有以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育提倡“以人為本”的理念，注重對學(xué)生文化、思想、品德等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在現(xiàn)代社會的競爭中，具有德行高尚、能力突出等等方面的優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。在大學(xué)英語教學(xué)中，素質(zhì)教學(xué)也是大學(xué)英語教育的基石。提倡素質(zhì)教育，主要指既要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，它使學(xué)生學(xué)到的不僅是一種交流工具，更是一種文化和思維方式。

（二）有利于交際能力的提高

學(xué)習(xí)一門語言的最終目的不是為了做對多少題目，而是為了溝通交流。因此，在學(xué)生有了一定理論知識的基礎(chǔ)上的大學(xué)英語教學(xué)過程中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是語言運(yùn)用能力。學(xué)生在實(shí)踐中，應(yīng)能夠運(yùn)用英語與外國人士進(jìn)行思想、文化等方面的交流。對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)正是讓學(xué)生運(yùn)用外語思維去看待外國人士的行事準(zhǔn)則，提高自己與外國人士的交際能力。

二、跨文化交際能力培養(yǎng)的文化教學(xué)內(nèi)容

不同民族擁有不同的風(fēng)土文化，培養(yǎng)跨文化交際能力要注重對中西方不同的文化方面的介紹。其教學(xué)內(nèi)容主要可以分為以下幾方面：

（一）介紹中西方文化中不同的交際規(guī)范

中西方由于文化不同，其交往規(guī)范也大不相同，培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力就必須了解兩者的差異。例如，當(dāng)有人稱贊你的衣服，說：“哇，你今天穿的衣服真漂亮啊?！敝袊鴤鹘y(tǒng)的文化禮儀是謙虛謹(jǐn)慎，因此，國人會回答說：“哪里哪里，你太過獎了?！钡俏鞣絿业奈幕缟凶杂伞⑵降?、開放。因此，他會回答說：“是嗎，我也這么認(rèn)為的，謝謝。”由此可見兩者交際規(guī)范的差異。

（二）比較中西方文化不同的思維方式

在跨文化交際過程中，中西方由于文化背景的不同，其思維方式也存在很大的差異。例如，當(dāng)有人夸獎你的衣服好看時(shí)，中國人認(rèn)為適當(dāng)?shù)闹t虛是禮貌的表現(xiàn)，如果承認(rèn)，則會被人認(rèn)為驕傲自大。但是同樣的情況下，用西方的思維來看，有人對自己的衣服表示欣賞，自己應(yīng)該感謝，如果向中國人那樣說“哪里哪里”，則是虛偽的表現(xiàn)，令人不喜。因此，大學(xué)英語教學(xué)過程中，要注意向?qū)W生介紹中西方不同的思維方式，使他們對此有一個(gè)了解。在與外國人士溝通交流時(shí)，加以注意。

三、跨文化交際能力培養(yǎng)的方法

中西方文化的形成各有其不同的背景情況，有其一套體系。在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)時(shí)，要注意各種文化的差異，靈活運(yùn)用各種資源、方法，提高大學(xué)生跨文化交際能力。例如：

（一）組織英語課外活動

只在課堂上對學(xué)生介紹中西方文化方面的種種差異是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該盡可能地舉辦各種英語課外活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們感受到這種不同的文化氛圍。例如改編英語短劇，教師可以讓學(xué)生選擇喜歡的英語課文、故事、小說、話劇等進(jìn)行改編，讓學(xué)生在改編、表演等實(shí)際參與中，親身感受中西方文化的不同。

（二）廣泛利用電影、音樂等文化輔助活動

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及并廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，選擇英語電影、音樂等資源來輔助教學(xué)。很多優(yōu)秀的影視作品都體現(xiàn)了不同的文化。例如《辛德勒名單》，它再現(xiàn)了德國對猶太人人屠殺的血腥場景，使得學(xué)生可以了解德國、猶太民族的歷史，進(jìn)而對其文化產(chǎn)生興趣等。音樂同樣也可起到相應(yīng)的作用。例如傳唱度極高的Yesterday once more等歌曲，有利于學(xué)生口語的練習(xí)。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，我國與世界其他各國的交往日益密切，這對英語教育提出了新的要求。英語教學(xué)不能被升學(xué)考試束縛，只培養(yǎng)會寫不會說的“人才”。我們應(yīng)從跨文化角度出發(fā)，注重對學(xué)生使用英語能力的培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，使學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會后能夠熟練使用英語進(jìn)行跨文化交際。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Leger Brosnahan著.畢繼萬譯.中國與英語國家非語言交際對比[M].北京：北京語言學(xué)院出版社，2010.

[2]關(guān)世杰.跨文化交流學(xué)——提高涉外交流能力的學(xué)問[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

[3]劉長遠(yuǎn)，王松，李惠杰.正視文化因素在大學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用[C].高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會交流論文集，2002.

[4]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，2009：129-134.