初中思想品德課教學導入法探析

趙永彪

【摘 要】有效導入是教學的重要組成部分，是教師的學識、智慧、口才等綜合能力的體現。思想品德課就其內容而言，它較多的是理論和抽象的概括，如何激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，有效的導入尤為重要。一個引人入勝的開頭，就會產生一種先聲奪人的藝術效果，可以讓學生積極、主動、愉快地投入到教學活動中來，從而提高課堂效率，有利于學生素質的培養(yǎng)。

【關鍵詞】思想品德 ? ? 導入 ? ? 歌曲 ? ?圖片 ? ? 時政

課堂的導入雖然只有短短兩三分鐘，卻大有文章可做。好的導入方式能充分地調動學生的參與激情，關系到學生對課堂的熱情和投入度，關系到學生對教師所授知識內容深度、廣度的認識，能使學生在瞬息間就呈現出生命活力，積極主動地與老師一起探究新知。好的導入方式，能化枯燥為生動，化抽象為具體，讓學生體會學習的奧秘、領悟求知的真諦。好的導入方式，還能營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發(fā)展，讓彼此在交流中開啟思維之門，能力得到提升。在平常的教學中，筆者通過對課堂導入的運用、改進、總結、積累，摸索出以下幾種導入方法：

一、歌曲導入，心曠神怡

歌曲導入是富于感染力的一種藝術手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學，通過欣賞歌曲，使學生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。根據教學內容，恰當、適時地播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。與此同時，用音樂導入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學任務有較大的幫助。例如，筆者在講授《少年當自強》這一課之前，分別贈送給男生、女生各一個小禮物，即男生的《男兒當自強》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動的旋律深深振奮著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地高唱起來。在歌聲中，筆者及時進行引導：男生聽了這首歌有什么感想呢？女生覺得這首歌向我們揭示了一個什么樣的精神？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自強。歌曲這種文藝作品富有感染力，適當引用，能激起學生的求知欲望，使學生思維處于興奮狀態(tài)，從而確保課堂的高效。

二、視頻導入，扣人心弦

恰當利用視頻導入來創(chuàng)設特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學”為“我要學”。

筆者曾觀摩過一位專家講授《維護消費者權益》這一內容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震動著每一個學生的心。突然，畫面和聲音戛然而止。緊接著，該教師便用標準流利的普通話很有感情地開啟新課導入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權益受到侵害時，我們如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這是今天我們要學習的內容?！边@種導入，借鑒電視臺主持人的某些風格，使課堂氣氛顯得莊重嚴肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合，開啟了學生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。

三、圖片導入，形象直觀

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學生的接受能力，可調動學生的興趣，增大課堂上的教學信息容量。我們學校有老師在上《享受學習》這一內容時，首先展示給孩子們的是一張蔡偉的圖片：僅有高中學歷，37歲的他憑著多年的堅持，從一名蹬“神?！钡娜嗆嚪颍弧捌聘瘛变浫閺偷┐髮W的博士研究生。孩子們滿懷著對蔡偉能夠成為中國教育體制下第一例破格錄取的幸運兒的極度羨慕，此時教師開始引導孩子們思考：我們看到了他如今努力學習后的快樂，那么他在這漫漫求學路上有沒有過異常的艱辛與痛苦呢？在孩子們的思索與討論中，該課很順利地進入了主題，即學習的苦與樂。

四、時政導入，激發(fā)興趣

思想品德課教學本身帶有很強的時政性，時政導入是把相關的課堂教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，通過巧妙的引入，引起孩子們討論，這樣既增強了初中思想政治課的時效性，拓展了政治課的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的時政進行教學，引導孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。在教學中，每遇重大國內國際時政要事，筆者都相機及時召開“新聞發(fā)布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思維的習慣。

五、故事導入，簡單實用

故事是孩子成長中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂于接受。在上課前講一段與本節(jié)課內容相關的故事，可吸引孩子的注意力和興趣，豐富學生的想象力，同時可使孩子通過故事所反映的思想、觀念去理解所學課文的內容。筆者在講《唱響自信之歌》這一課時，先講述了姚明的故事，他曾經聽力差、反應慢、手臂短、刀削腳，幾乎都是成為籃球運動員致命的弱點。但他酷愛籃球，自信自己能通過增強體能、艱苦訓練獲得成功，自信、努力最終讓姚明成為籃球巨星。姚明的故事深深地打動著孩子們，孩子們在聽故事中更加崇拜姚明，激起要向他學習的強烈欲望。

在思想品德課中進行新課導入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法，如，動畫（flash）導入、游戲導入、提問導入等，它是一門藝術。導入有法，但無定法，我們可根據教學內容的不同、教學對象的差異，靈活地選擇，但無論選擇何種導入方式，如果要做到有效甚至高效地導入，需要遵循以下幾方面的原則：其一，導入的題材必須具有較強的針對性;其二，導入方法要簡明扼要;其三，對教學內容有一定的啟發(fā)性;其四，導語設計要具有科學性。這就要求教師導入語言的設計上講究科學性、生動性和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。因此，導語設計要緊密結合教學內容，為理解教學內容打下良好的基礎。