淺談小學品德與社會教學

馬華

小學是每個人接受教育的起步階段，是思想品德養(yǎng)成和塑造的重要時期，而在這個階段，培養(yǎng)小學生的道德修養(yǎng)最關鍵的課程就是《品德與社會》。隨著時代的發(fā)展，新課程改革也隨之而來。新課程理念倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注兒童所處的現(xiàn)實生活，做到有實效性、有針對性。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習動機

一定的學習動機能充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生把“要我學習”的被動局面變成“我要學習”的主動局面。創(chuàng)設良好的學習情境，能促成學生情緒高漲，步入振奮的學習狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習效果，在知識、能力和情感等方面的培養(yǎng)可謂是“事半功倍”。

1.傾注情感

思品課堂教學中教師要用真切的情感投入教學活動，以激發(fā)學生的學習動機。如經常利用課余時間深入到所教的班，與學生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、說故事、談心情等，以贏得學生的尊重和信任，營造輕松愉快的學習氛圍。

2.興趣學習

美國著名教育家和心理學家布魯姆的“掌握學習”策略認為：教育的一個重要任務就是要尋求使學生掌握學習的手段。即尋求一種有效的教學方法，給學生以幫助，使學生樹立信心、明確學習目標、挖掘學習方法、增強學習興趣，從而使每個學生都能得到最充分的發(fā)展。

（1）角色扮演

在《品德與社會》教學中，有很多內容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。在教學中，結合有關教學內容，采取多種形式的“角色扮演”，不僅受學生歡迎，而且更能加深學生對教學內容的理解。

（2）游戲

對于孩子們來說，讓他們覺得愉快的東西，非活動和游戲莫屬。在教學過程中，教師設計一些能讓學生感興趣，參與其中并且與教學內容相關的游戲，讓我們的課堂活躍起來，不再鴉雀無聲，能使學生的道德素養(yǎng)得到提高。

（3）成功體驗

成功是興趣的源泉。學生在遇到困難時，教師要調動學生所有的經驗和智慧去攻克難點。學生一旦解決了困難，就會非常興奮。然后教師要引導學生把興奮上升為成功的體驗，使學生感受體驗，增加興趣。因此，增加學生的成功體驗顯得尤為重要。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內容和問題時，經過自主探究和合作學習的方式解決了問題，學生會有一種成就感的快樂;二是當學生得到教師的贊揚時，學生心理有一種愉悅感，學習興趣將會倍增。

二、《品德與社會》教育回歸生活

思想品德是一門十分重要的學科，對于小學生的《品德與社會》教育也尤為重要，在生活中對身邊事物的感知、領悟與感想就是一個人思想道德形成的必要因素。真正教好《品德與社會》就應該引導學生積極參與社會活動，激發(fā)學生對生活的熱愛，鼓勵學生如何做好人，如何樹立良好的形象，樹立正確的道德觀才是小學品德與社會教學之本。所以《品德與社會》教學必須讓學生立足于生活，回歸生活。

1.教學內容與生活相聯(lián)系

學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于學生現(xiàn)實生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。在目前的思想品德教學中，往往存在與現(xiàn)實脫節(jié)的情況，也就是很多學生在現(xiàn)實生活中遇到的情況與課本知識不相符合，這就會導致很多事物互相矛盾，不利于知識融入生活并指導生活，如果思想品德教學不能夠指導生活中的問題，那么教學也就失去了其原有的價值和意義。因此，教師應該把生活場景不斷引入到實際的思想品德教學中去，把實踐和理論相結合，讓學生在學習課程的時候興趣更濃，體會更深，使教學質量得到提高。

2.豐富教學內容，拓展生活平臺

要豐富品德課的教學內容，須從課堂教學向學生的課外生活中滲透，充分利用校外資源 ，讓兒童走出學校， 到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力，使學生的思想品德在生活這個大環(huán)境中受到熏陶和影響。一要使思想品德從課堂走進學校集體活動，在活動中感悟思想品德，在集體活動中強化學生的集體榮譽感，積極進行思想品德滲透;二要使思想品德走進學生的家庭、社會生活，在生活中感受思想品德，增強學生的感觀和心理感受，從而使思想品德得到升華。

3.引導學生熱愛生活

在教學中，應該讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的艱辛與快樂，體驗人生的美好生活，從而豐富他們的內心世界和情感世界，讓他們的心靈得到洗禮。如教學《我愛我家》時，讓學生回家觀察自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，然后學會感激家長，體諒家長，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做，并且?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

總之，新形勢下小學《品德與社會》課程應加入更多創(chuàng)新的元素。在日常教學中必須要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習動機;與生活相結合，豐富教學內容，拓展品德課的生活平臺，引導學生熱愛生活。只要我們轉變教學觀念，總結經驗，不斷鉆研創(chuàng)新，小學《品德與社會》教學工作一定會取得更加顯著的成效。