初中思想品德課堂教學(xué)的生活化思考

林延華

【摘 要】初中思想品德課程是對學(xué)生德育培養(yǎng)的重要組成部分，但在目前的初中思想品德教學(xué)中，缺失了生活化教學(xué)方式，與現(xiàn)實生活相偏離。在封閉性的教學(xué)模式下，很難將思想品德教學(xué)結(jié)合到社會生活中。本文主要闡述了初中思想品德課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)實意義，并提出了實施生活化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ? ?課堂教學(xué) ? ? 生活化 ? ? ?策略

在初中思想品德教學(xué)中，很多時候都不重視生活化的教學(xué)活動，不利于思想品德教學(xué)的全面發(fā)展。因此，教師要將思想品德結(jié)合到現(xiàn)實生活中，從學(xué)生實際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，觀察生活，在生活中融入道德知識，實現(xiàn)學(xué)生情感的升華，做到知行相統(tǒng)一。此外，初中思想品德課堂教學(xué)的生活化，還能夠有效提升課堂教學(xué)效果。

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)實意義

初中思想品德教學(xué)生活化不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師通過巧妙地運(yùn)用思想品德教學(xué)生活化，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。此外，這種教學(xué)方法還能夠為學(xué)生營造出富有樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正喜歡思想品德課程。教師在思想品德課堂上可以巧用生活情景教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且讓學(xué)生在生活中認(rèn)識到學(xué)好思想品德的重要意義，能夠明辨是非，規(guī)范自身行為，不斷提高學(xué)生的自我品德修養(yǎng)。

二、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的實施策略

（一）巧設(shè)問題情景法

問題情景法主要是在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置問題情景，通過巧設(shè)各種生活化的問題，幫助學(xué)生拓展自身思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納問題的能力。此外，學(xué)生在教師設(shè)置的問題情景下，可以集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，主動思考問題并找到解決問題的方法，這對課堂教學(xué)的正常開展極為有利。

例如，在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提出與生活聯(lián)系密切的問題，比如班級中上網(wǎng)學(xué)生的人數(shù)？如何在網(wǎng)絡(luò)中與陌生人交往？能不能和網(wǎng)友見面？等問題，找準(zhǔn)學(xué)生生活的敏感點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，幫助學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交往安全意識。教師要根據(jù)學(xué)生的討論，因勢利導(dǎo)，在課堂上為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)交際中需要注意的問題，如何進(jìn)行自我保護(hù)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識。因為課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合了學(xué)生的實際生活，會讓整個教學(xué)過程變得生動活潑，學(xué)生也樂于接受。教師通過為學(xué)生設(shè)置生活化問題情景，不僅讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，還明確了學(xué)生的生活方向，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）貼近學(xué)生實際生活

初中思想品德課程主要目的是提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生形成自身的思想品德。所以，教師要在課堂教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生積極參與到生活實踐中，并在生活中真正感受到學(xué)好思想品德課程的重要性。

例如，在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生放學(xué)后購買流動攤點(diǎn)食品的現(xiàn)象，組織學(xué)生展開討論，談?wù)撛掝}為“為什么不能購買學(xué)校周邊流動攤點(diǎn)的食品？這些食品有哪些危害？”此外，在《我愛我家》教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生總結(jié)自己的家庭關(guān)系，從實際生活出發(fā)，列舉家庭中的幾個溫馨場景，說說自己在家中的作用，今后如何更好地處理自己與家人的關(guān)系等。這些貼近學(xué)生實際生活的話題，有利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)思想品德課堂教育目的。

（三）組織開展實踐活動

實踐活動是實現(xiàn)思想品德教育的重要手段，是檢驗思想品德教學(xué)質(zhì)量的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。教師要多開展實踐活動，幫助學(xué)生塑造自身品德，體現(xiàn)學(xué)生的個性品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時，必須認(rèn)識到學(xué)生實踐活動的重要性，積極開展社會調(diào)查、社會實踐、拓展訓(xùn)練等豐富多樣的實踐活動，將初中思想品德課本知識結(jié)合到社會實踐活動中。

例如，教師可組織學(xué)生參與環(huán)保宣傳活動，讓學(xué)生將綠化宣傳標(biāo)語設(shè)置在校園的公共綠地中，針對學(xué)校存在的環(huán)保問題，提出一些合理化建議。或者將學(xué)生分為若干小組，由各組組長帶領(lǐng)小組成員參與社會調(diào)查活動，認(rèn)真觀察生活，發(fā)掘生活中的美，或者是發(fā)現(xiàn)校園中的不文明行為。教師要讓學(xué)生每周匯報一次，然后各組進(jìn)行討論分析總結(jié)，并提出可行的解決對策。

（四）關(guān)注社會實事熱點(diǎn)

初中思想品德教材內(nèi)容并非唯一的教學(xué)資源，如果僅僅依靠教材上的內(nèi)容，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，初中思想品德教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要聯(lián)系我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題，或者國際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，并開闊學(xué)生的見識，積累豐富的知識。

例如，在《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)過程中，可以聯(lián)系現(xiàn)階段社會生態(tài)平衡的問題。教師要為學(xué)生講解維持生態(tài)平衡的重要性，要讓學(xué)生知道目前生態(tài)平衡正遭受著嚴(yán)重的破壞，比如生活中肆意破壞生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)水污染、大氣污染、山體滑坡、泥石流、沙塵暴、酸雨、稀有野生動植物瀕臨滅絕等問題，破壞了我們的生活環(huán)境，只有我們提高重視，切實行動起來，才能避免發(fā)生這些問題。如此一來，學(xué)生能夠更好地理解生命存在的獨(dú)特性，并珍愛生命，努力維持生態(tài)平衡。通過關(guān)注社會實事熱點(diǎn)，能夠有效增強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的說服力和現(xiàn)實感。

三、結(jié)語

總之，初中思想課堂教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生將思想品德知識轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)和美德。當(dāng)然，初中思想品德課堂教學(xué)生活化并非固定不變，也不是按部就班進(jìn)行的，需要教師從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法，將思想品德課堂教學(xué)與實際生活有機(jī)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)知行合一和全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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