論情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

花海艷

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的觀念深入人心，與以往相比，小學(xué)語文課堂教學(xué)無論是在形式上還是在內(nèi)容上，都有了明顯的進(jìn)步，這對于促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生早日實現(xiàn)成長成才，具有重要的現(xiàn)實意義。如何在語文課堂教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們對語文更深的認(rèn)識，這是每一位教師一直要思考的重要問題。本文結(jié)合一線教學(xué)實踐，對此進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ?情感教育 ? ? 課堂環(huán)境 ? ?師生互動 ? ? 多媒體輔助技術(shù)

一、引言

情感教育法是一種比較新型的教學(xué)模式，這種模式特別適合于兒童教育階段。教師從實踐教學(xué)出發(fā)，根據(jù)這一時期學(xué)生的心理特點和生理變化，采用適合他們的教學(xué)方式，以此來吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)，并且能夠揣測出學(xué)生的動機(jī)、想法和興趣等諸多因素，由此建立學(xué)生對教師的信任感。

眾所周知，語文是一門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，在每一篇文章中都蘊(yùn)含著作者飽滿的情感，這對于塑造學(xué)生的人生觀、價值觀、社會觀等都具有相當(dāng)重要的作用。在課堂教學(xué)中采用情感教育的模式，將要拉近學(xué)生與教師的距離。學(xué)生在一個愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在無形中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績就會有所進(jìn)步。

二、營造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)

課堂環(huán)境對于一節(jié)課程能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意義重大。如果在課堂中，教師表情嚴(yán)峻，必然會導(dǎo)致環(huán)境壓抑，氣氛緊張，會讓本來對課程內(nèi)容感興趣的學(xué)生形成一定的壓力，他們不敢表達(dá)自己的想法，又影響到課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，由此導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗;如果在課堂中，環(huán)境輕松，氣氛愉快，即使是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生也會被良好的氛圍所感染，積極思考，配合教師教學(xué)。教師在這種氣氛下，心情愉悅，講課進(jìn)度也會順利進(jìn)行，學(xué)生與老師之間敞開心扉，自由交流，可以很快地完成教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要營造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，必須要時刻保持和顏悅色的態(tài)度。目前的小學(xué)生由于年輕的特點，好動性強(qiáng)，上課交頭接耳，因貪玩而忘了老師布置的任務(wù)的事情時有發(fā)生，這是很正常的現(xiàn)象。教師在面對這種情況的時候要善于引導(dǎo)，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又要保持課堂環(huán)境良好。例如在教學(xué)《望廬山瀑布》的時候，我在講臺上講得繪聲繪色，而下面有幾個學(xué)生在交頭接耳，做小動作。我心里對他們這種不尊重老師的行為很生氣，想發(fā)火，但是轉(zhuǎn)念一想，如果此時大動肝火，必然會對課程進(jìn)度產(chǎn)生一定的影響。于是我對他們進(jìn)行點名，微笑著詢問他們在討論什么，并希望他們說出來，大家一起討論。學(xué)生們知道自己討論的是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，所以不敢吭聲。我走向講臺，用書本輕輕地拍拍他們，和顏悅色地說：“如果課堂有問題，可以舉手問，不要影響其他同學(xué)，要是下次被我逮到了，就懲罰你們一人唱一首歌?！彼麄儙讉€不好意思地笑了笑，我示意他們坐下，好好聽講。接下來，課堂繼續(xù)保持著原來的氣氛，教學(xué)目標(biāo)也在最后順利地完成了。

三、重視師生互動，精心設(shè)計好教學(xué)情景

在課堂中，師生經(jīng)?；涌梢杂行У乩處熍c學(xué)生的距離，互相建立彼此的信任感。在課堂中，設(shè)置良好的教學(xué)情景，將課本知識與情感活動有機(jī)地結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生長久地保持注意力，避免注意力分散。小學(xué)語文教材中的課文都是一些名家的作品，這些文章飽含著作者的思想情感，洋溢著作者的寫作才華，可以引起學(xué)生思想的共鳴。教師在授課過程中，應(yīng)該特別注意要重視師生互動，精心設(shè)計好教學(xué)情景，這樣便能進(jìn)入教學(xué)主題，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

例如，在給學(xué)生講述《狐假虎威》這篇經(jīng)典的寓言小故事的時候，我為了更好地增強(qiáng)師生互動，將情感教育融入其中，采用的是角色扮演的教學(xué)情境。我讓學(xué)生分別扮演狐貍、老虎等課文中出現(xiàn)的角色，自己也參與其中，又找一個學(xué)生進(jìn)行獨白。學(xué)習(xí)開始了，我們在各自的角色中進(jìn)行朗讀，在這個過程中體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這則寓言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成一定的批判精神。為了讓他們能夠更好地理解寓言的意義，我還額外列舉了幾個仰仗別人的威勢或倚仗別人威勢來欺壓人的例子。

在這堂課中，我自始至終面帶微笑，甚至還有意識地裝糊涂，引起學(xué)生的陣陣笑聲。我用情感贏得了學(xué)生的信任，拉近了與他們的距離。在課堂中，教師與學(xué)生一樣，共同參與學(xué)習(xí)活動，彼此是平等的，有問題大家一起討論，互相幫助，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、巧借多媒體輔助技術(shù)，渲染學(xué)生情感

小學(xué)生們處在兒童階段，在很大程度上決定了他們在這一時期思維發(fā)展的特點，他們對于一些色彩性強(qiáng)、直觀生動的動態(tài)畫面充滿了好奇。在小學(xué)語文課堂中，教師需要巧借多媒體輔助技術(shù)，因為這種先進(jìn)的技術(shù)可以將無聲的課文變得生動形象，圖文并茂，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有聲有色，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣;更為重要的是，還能渲染學(xué)生的情感，打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對課文知識點的理解，進(jìn)而提高他們對世界的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的效率。

例如，在課外閱讀《艱苦的歲月里》中，這是一篇以雕像為中心展開的反映了紅軍長征時期的艱辛歷程的一篇文章，對于啟發(fā)學(xué)生的思維有著很重要的作用。特別是最后一段：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來，看到了希望?！焙芏鄬W(xué)生對結(jié)束語不是很了解，不知道作者寫這句話用意如何。如果單憑教師講授，也不能讓所有的學(xué)生理解，故而，我借助多媒體，播放了一段紅軍長征的視頻給大家看，因為視頻表現(xiàn)出的用意比課本更為直觀，加上我的進(jìn)一步引導(dǎo)，很多學(xué)生恍然大悟，原來文中的遠(yuǎn)方就是指革命的勝利呀。除此之外，視頻中優(yōu)美流暢的畫面，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，也引起了學(xué)生心靈的震動，很好地給他們上了一段愛國主義課程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海鋒.淺談小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的設(shè)計[J].新課程（中），2011（03）.

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