新形勢下小學(xué)心理健康教育的問題及對(duì)策研究

施多秀

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的教育問題引起了越來越多人的重視。心理健康教育是教育中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此本篇文章主要分析了小學(xué)生心理健康教育方面存在的問題，通過進(jìn)一步分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理健康教育 ? ?問題 ? ?對(duì)策

眾所周知，小學(xué)生是祖國的花朵，國家的未來，他們的成長和學(xué)習(xí)情況直接關(guān)系到國家的未來。從現(xiàn)有的實(shí)際情況來看，小學(xué)生的心理健康教育狀況令人擔(dān)憂，學(xué)生的心理障礙越來越多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須解決學(xué)生在心理健康教育方面存在的問題。

一、小學(xué)心理健康教育中存在的問題

（一）過分夸大小學(xué)生心理健康教育問題的嚴(yán)重性

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家里的生活條件也好了，在這種生活環(huán)境中，很容易養(yǎng)成各種不好的心態(tài)。小學(xué)生存在一點(diǎn)心理問題也無可厚非，但是如果過分地夸大問題的嚴(yán)重性，只會(huì)使得本來不嚴(yán)重的問題變得更加嚴(yán)重。在評(píng)價(jià)問題嚴(yán)重性的時(shí)候，可能取樣不全面，因而導(dǎo)致問題的評(píng)判不標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠

很多小學(xué)對(duì)心理健康教育這一塊，都做得不是很充分。他們把心理健康教育簡單地理解成了思想教育、品德教育，在他們看來，認(rèn)為沒有必要進(jìn)行單獨(dú)的心理健康教育，只需要在平時(shí)的德育教育中注意好就可以了。這樣的想法是完全錯(cuò)誤的。很多學(xué)生在心理上存在問題，這跟他們的思想沒有直接的聯(lián)系。長期把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來處理，久而久之，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，更不利于學(xué)生的成長。心理健康教育是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，必須做好這方面的工作，才能為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。

（三）片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的學(xué)科化

總的來說，心理健康教育涉及的內(nèi)容比較廣泛，綜合包括了運(yùn)用心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、心理咨詢學(xué)、精神醫(yī)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，涵蓋的內(nèi)容比較廣。小學(xué)生自身存在心理方面的問題，可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法，如會(huì)談、角色扮演、心理溝通等，盡可能達(dá)到最好的效果。就實(shí)際情況來看，很多學(xué)校采取的輔導(dǎo)方法大多數(shù)都是簡單生硬的說教，講述的也都是十分專業(yè)的名詞，這樣不利于小學(xué)生的理解。通過這樣的輔導(dǎo)，學(xué)生從中并不能受益多少。心理健康教育不能僅僅用書本上的知識(shí)來給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而應(yīng)該采取多種多樣的輔導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步探究學(xué)生心中的問題，才能更好地解決學(xué)生真正存在的問題。

二、解決小學(xué)心理健康教育存在問題的對(duì)策分析

解決小學(xué)生的心理健康教育問題，成為目前教育中的重中之重。只有將這些存在的問題及時(shí)解決，才能更好地促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)

隨著相關(guān)法律條文的規(guī)定，小學(xué)的心理健康教育逐漸被提上日程。現(xiàn)在的小學(xué)不僅僅把教學(xué)重心放在升學(xué)率上面，同時(shí)把學(xué)生的心理健康作為教學(xué)的重要內(nèi)容。在學(xué)校里面，應(yīng)該做好心理健康教育重要性的宣傳工作，從多方面引起學(xué)生和老師的重視。小學(xué)心理健康教育對(duì)于每一位小學(xué)生來說都是十分重要的，這就要求所有的老師引起重視，在平常的教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

（二）大力開展師資培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，而且教師自身對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響。教師要想教育好學(xué)生，必須以身作則，才能服眾。教師教學(xué)水平的高低不僅僅只是從他們個(gè)人的文憑上面進(jìn)行評(píng)判，還需要從他們的平常表現(xiàn)、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行綜合考慮。組建一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍，不僅是順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，更是提高學(xué)生自身素質(zhì)的必要條件。在教師的選擇方面提高要求，并且不定期地對(duì)現(xiàn)有的老師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)提高了，在開展學(xué)生心理健康教育方面也會(huì)顯得更有經(jīng)驗(yàn)。

（三）心理健康教育方式的多樣化

現(xiàn)如今，科技越來越發(fā)達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，已經(jīng)不再局限于面對(duì)面的溝通和交流去了解學(xué)生存在的問題。針對(duì)不同的學(xué)生存在的心理問題，采取的方法都會(huì)有所不一樣。根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，對(duì)癥下藥，這樣產(chǎn)生的效果會(huì)比較明顯。比如一些學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因主要是由于家庭不和諧而引起的，對(duì)于這種學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)跟家長取得聯(lián)系，反映學(xué)生的情況，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能更好地成長和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生是因?yàn)楦瑢W(xué)相處不好而產(chǎn)生的心理問題，就需要老師當(dāng)和事佬，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，讓他們重新變成好朋友。

（四）心理健康教育應(yīng)該面向全體，重視個(gè)別

心理健康教育是針對(duì)所有的在校學(xué)生開展的，不能說因?yàn)槟硞€(gè)班級(jí)比較特殊而針對(duì)性地開展心理健康教育，這樣會(huì)有失公平。也不能等到學(xué)生有心理健康教育方面的問題才去重視。心理健康教育是一種預(yù)防教育，在學(xué)生自身還沒有存在問題的時(shí)候，給學(xué)生灌輸這方面的思想，減少以后出現(xiàn)問題的概率。在面向全體學(xué)生開展心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把心理健康教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的心理健康教育作為教學(xué)內(nèi)容的重中之重，必須引起老師和學(xué)生的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)性地提出解決對(duì)策，才能不斷提升心理健康教育水平，從而促進(jìn)教學(xué)改革，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

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