教師隊(duì)伍現(xiàn)代化為未來(lái)教育家成長(zhǎng)奠基

特約記者 王琦

教師隊(duì)伍現(xiàn)代化為未來(lái)教育家成長(zhǎng)奠基

特約記者 王琦

JIAO SHI DUI WU XIAN DAI HUA WEI WEI LAI JIAO YU JIA CHENG ZHANG JI DIAN

談宜福

2012年底，深圳市坪山新區(qū)與《未來(lái)教育家》雜志共建“未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究基地”。由此，拉開(kāi)了坪山新區(qū)為教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的筑路之旅，優(yōu)師之行。兩年的時(shí)間里，坪山新區(qū)的教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展情況如何？為此，本刊特約記者采訪(fǎng)了坪山新區(qū)公共事業(yè)局局長(zhǎng)談宜福。

未來(lái)教育家（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“未”）：深圳市坪山新區(qū)在是什么樣的教育背景下，提出了教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的發(fā)展理念的？

談宜福：自黨十八大以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入新的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將轉(zhuǎn)到主要依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上。科技、人才、教育三者成為社會(huì)發(fā)展不可缺少的支撐力量，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的依賴(lài)將越來(lái)越突出，全社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的期望越來(lái)越高，教育在解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步、促進(jìn)國(guó)際化發(fā)展中必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展同樣對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到支撐和長(zhǎng)期影響的作用。而教育的長(zhǎng)期發(fā)展的核心要素是人的因素，就是師資隊(duì)伍建設(shè)因素，而師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)。探索構(gòu)建具有區(qū)域特色的名校長(zhǎng)、名師成長(zhǎng)模式，為區(qū)域教育的快速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，逐步打造一支足以引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，足以引領(lǐng)區(qū)域教師隊(duì)伍勝任教書(shū)育人的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，成了區(qū)域教育管理的關(guān)鍵任務(wù)和重要課題。在這個(gè)教育背景下，我們又與中國(guó)教育學(xué)會(huì)《未來(lái)教育家》結(jié)緣，共建“未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究基地”，促進(jìn)坪山新區(qū)“以提升教師專(zhuān)業(yè)為內(nèi)涵的教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)”的優(yōu)師工程建設(shè)。通過(guò)提升教師隊(duì)伍現(xiàn)代化品質(zhì)為本土教育家成長(zhǎng)奠基，造就坪山新區(qū)教育的領(lǐng)軍人才與本土教育家校長(zhǎng)、教育家型教師，實(shí)現(xiàn)“教育家辦學(xué)”、“教育家從事教育實(shí)踐”的目標(biāo)。

未：坪山新區(qū)在隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代化、為教育家成長(zhǎng)奠基方面進(jìn)行了怎樣的規(guī)劃？有哪些舉措？

談宜福：首先，依托“未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究基地”這個(gè)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)以教育家精神喚醒校長(zhǎng)教師的成長(zhǎng)自覺(jué)，造就本土

教育家，實(shí)現(xiàn)“教育家辦學(xué)”的愿景，區(qū)里頂層設(shè)計(jì)了《坪山新區(qū)未來(lái)教育家培養(yǎng)計(jì)劃》，出政策、出資金、出平臺(tái)，為教育家成長(zhǎng)創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境，制定了《教師發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，結(jié)合教育部頒發(fā)的《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)能力”三個(gè)維度，17個(gè)條目，40個(gè)要素，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)基準(zhǔn)整體規(guī)范發(fā)展行動(dòng)。通過(guò)全員研修，梯隊(duì)打造，名師培養(yǎng)，出臺(tái)了《坪山新區(qū)“名師工程”實(shí)施辦法》、《坪山新區(qū)名師工作室實(shí)施方案》，實(shí)施“優(yōu)師”戰(zhàn)略工程，培養(yǎng)一支素質(zhì)精良的中小學(xué)名校長(zhǎng)、名師、名師工作室主持人、學(xué)科帶頭人、名班主任、中青年骨干教師和教壇新秀隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。通過(guò)整合新區(qū)名校長(zhǎng)、名師、名班主任資源，以培養(yǎng)高層次學(xué)校管理人才為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)為核心，借助于名師的示范和指導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)新區(qū)教育特色的教育家型校長(zhǎng)和具有高尚師德、精湛業(yè)務(wù)、充滿(mǎn)活力的新區(qū)高素質(zhì)教師精英團(tuán)隊(duì)。

未：坪山新區(qū)在提升教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展方面開(kāi)展了哪些行動(dòng)？

談宜福：為了更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，我們?cè)O(shè)計(jì)論證了《依托“未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究基地”區(qū)域推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》課題，獲得2015年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃“教師科研能力提升”重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。我們主要從“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研提升、基地研修、教研改進(jìn)、課改創(chuàng)新”等方面來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

專(zhuān)家引領(lǐng)：到目前，我們已圍繞“學(xué)校管理、課程改革、教學(xué)管理、教研提升”等專(zhuān)題開(kāi)展了八期“成長(zhǎng)論壇”。同時(shí)，也聘請(qǐng)市內(nèi)外教育專(zhuān)家到坪山開(kāi)展科研活動(dòng)，一大批教學(xué)名師走進(jìn)坪山，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，與教師一起研討，同課異構(gòu)，零距離教學(xué)診斷與指導(dǎo)，促進(jìn)教師執(zhí)教能力提升，專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

科研提升：坪山新區(qū)通過(guò)“創(chuàng)新科研管理體系、實(shí)施教育科研整體推進(jìn)、重大課題解決亟需問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的教科研融合、加強(qiáng)科研協(xié)作的指導(dǎo)交流”五種策略，以及“服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的科研行動(dòng)、創(chuàng)新科研組織的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、重視科研骨干的評(píng)選培養(yǎng)”的三項(xiàng)舉措，在全區(qū)科研能力提升方面探索“區(qū)域科研管理的基本路徑與服務(wù)策略”，在“優(yōu)師”行動(dòng)上發(fā)揮科研先導(dǎo)，率先起步的作用?？蒲心芰μ嵘穆窂绞恰绊?xiàng)目分類(lèi)推進(jìn)方式”，一是區(qū)域教育發(fā)展攻關(guān)課題，二是學(xué)校教育教學(xué)規(guī)劃課題，三是教師學(xué)科教學(xué)研究課題。重視教師問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)、研究方法培養(yǎng)、主題提升能力培養(yǎng)、理論升華能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師做草根式課題研究，從微小入手，每年區(qū)課題立項(xiàng)百余個(gè)小課題，采取動(dòng)態(tài)式申報(bào)，讓教師的問(wèn)題及時(shí)得到重視，加強(qiáng)教師科研規(guī)劃能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、成果總結(jié)推廣能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力等方面的培訓(xùn)，讓教師體驗(yàn)到研究的收獲與快樂(lè)，樂(lè)研、善研，走專(zhuān)業(yè)化教學(xué)研究的發(fā)展之路。

基地研修：針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行因需定制“通識(shí)+專(zhuān)題”的課程，開(kāi)展系列化的主題研修活動(dòng)，分層培養(yǎng)，分類(lèi)推進(jìn)，分項(xiàng)實(shí)施，通過(guò)基地送培，選派名教師名校長(zhǎng)、教科研骨干、教壇新秀、管理干部進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)習(xí)共同體獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在基地學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家與教師共同分析個(gè)體的不同生長(zhǎng)點(diǎn)，量身規(guī)劃，設(shè)計(jì)課題，重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)跟蹤指導(dǎo)。同時(shí)，也選派教科研骨干分期分批地到上海、浙江、武漢、大連等地進(jìn)行浸潤(rùn)式的主題研修，學(xué)習(xí)教育前沿的課程改革新成果?！盎亍币矠楦餍Ｌ峁┝恕吧钲谑刑丶?jí)教師進(jìn)校園”的系列活動(dòng)，定期跟蹤指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，提升了青年教師的成長(zhǎng)和骨干教師的跨越式發(fā)展。目前，我區(qū)已培養(yǎng)區(qū)級(jí)以上各類(lèi)名師近百人，一個(gè)名師帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)影響一所學(xué)校，只有通過(guò)名師群體分類(lèi)培養(yǎng)，才能為未來(lái)教育家成長(zhǎng)打好人才基礎(chǔ)。

教研改進(jìn)：一是教研轉(zhuǎn)型，區(qū)、校教科研工作要轉(zhuǎn)型，從主要關(guān)注教學(xué)與考試轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)科發(fā)展；從主要關(guān)注學(xué)科教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科教學(xué)與育人并重；從主要關(guān)注教法轉(zhuǎn)向教法、學(xué)法并重；從重點(diǎn)關(guān)注個(gè)體、骨干教師轉(zhuǎn)向關(guān)注全體教師；從以教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向教學(xué)、德育并重。二是教研活動(dòng)改進(jìn)，通過(guò)教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化的研修范式，學(xué)科教研開(kāi)展有主題、有設(shè)計(jì)、有實(shí)效的主題活動(dòng)。以教師需求為中心，以集體參與為對(duì)象，給教師提供多樣化研修機(jī)會(huì)。通過(guò)問(wèn)題主題微型化，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，后續(xù)跟進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)的主題化、系列化、參與性與連續(xù)性。構(gòu)建課前、課中、課后一體化的教研流程。從一線(xiàn)常態(tài)課堂中獲得教研實(shí)證，實(shí)現(xiàn)教研專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與學(xué)校教師實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)。倡導(dǎo)教研活動(dòng)的微改革、微創(chuàng)新、微變化，研究真問(wèn)題，解決實(shí)問(wèn)題，讓教師真正成為研究的主體，創(chuàng)造“師本教研”新氣象，意在提升教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平，通過(guò)教研活動(dòng)引導(dǎo)教師從學(xué)科專(zhuān)家走向教學(xué)專(zhuān)家，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煛?/p>

課改創(chuàng)新：我們都知道教育家有著不同的生成路徑，但是都有一些共同點(diǎn)，即必定形成于問(wèn)題，產(chǎn)生在理論與實(shí)踐的交匯點(diǎn)上，必定依靠長(zhǎng)期的教育實(shí)踐、反復(fù)的教育實(shí)驗(yàn)。因此，理論結(jié)合實(shí)踐，長(zhǎng)期從教，甚至終身從教是普通教師成長(zhǎng)為教育家的重要條件之一。坪山以新課改為契機(jī)，以課程建設(shè)為載體，以課堂教學(xué)為陣地，強(qiáng)化校本研修，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師實(shí)施新課程的能力。在自主研究與合作研究相結(jié)合的前提下，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行課程改革和課堂教學(xué)改進(jìn)，通過(guò)自主創(chuàng)新、引進(jìn)合作、課題研究等形式，讓課改理念落實(shí)于課堂，作用于學(xué)生，在教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變上，在學(xué)科知識(shí)建構(gòu)與學(xué)科技能訓(xùn)練上，在自主學(xué)習(xí)與合作探究能力培養(yǎng)上，更加注重科學(xué)性和藝術(shù)性，教有風(fēng)格，學(xué)有方法，師生關(guān)系更加和諧。

近幾年，我區(qū)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)了優(yōu)化存量，提升增量的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，教師獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)434人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)250多人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1380多人次。在各類(lèi)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)和等級(jí)明顯提升。