談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化小學(xué)問(wèn)題學(xué)生

黃靖

【摘 要】在小學(xué)教育中，受社會(huì)、學(xué)校、家庭的外界影響或者學(xué)生自身缺陷影響，出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生，而小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是小學(xué)教育過(guò)程中必不可少的一部分。作者通過(guò)剖析小學(xué)問(wèn)題學(xué)生形成的原因，分別從學(xué)校環(huán)境、教師關(guān)愛(ài)、同學(xué)合作幫助、家長(zhǎng)協(xié)助配合等方面提出轉(zhuǎn)化小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)問(wèn)題學(xué)生 ? ? 轉(zhuǎn)化 ? ? 原因 ? ? 策略

在小學(xué)教育過(guò)程中，因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、自身生理問(wèn)題等的影響，出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生是這樣的一個(gè)群體，他們?cè)谒枷肫返?、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，使用普通的教育手段并不能解決他們的問(wèn)題 。如果問(wèn)題學(xué)生得不到良好的培養(yǎng)或者轉(zhuǎn)化，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，這無(wú)疑是教育的缺失。因此，我們必須針對(duì)出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，找到切實(shí)可行的方法，轉(zhuǎn)化小學(xué)問(wèn)題學(xué)生。

一、出現(xiàn)小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的原因

（一）學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)間大部分都在學(xué)校，一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生的教育有著潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生所處的環(huán)境有不良因素出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)白紙一樣的小學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

1.學(xué)校周邊環(huán)境

學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響是不可忽視的。學(xué)校周邊經(jīng)常有社會(huì)閑散人員時(shí)，不僅影響小學(xué)生的人身安全，小學(xué)生還可能受其不良習(xí)氣影響，出現(xiàn)抽煙、打架斗毆、聚眾鬧事等惡劣行為。

2.教師不重視問(wèn)題學(xué)生

首先，人皆有愛(ài)“美”之心，面對(duì)班級(jí)中的優(yōu)等生和問(wèn)題學(xué)生，教師在情感上會(huì)偏向于愛(ài)優(yōu)等生，會(huì)在不經(jīng)意間流露出對(duì)好學(xué)生的偏愛(ài)和對(duì)問(wèn)題學(xué)生的厭惡，這無(wú)疑會(huì)挫傷問(wèn)題學(xué)生的情感。其次，當(dāng)班級(jí)有問(wèn)題學(xué)生時(shí)，很多教師的第一反應(yīng)是希望通過(guò)批評(píng)教育使學(xué)生改正錯(cuò)誤。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生的心理承受能力普遍不強(qiáng)，往往難以接受教師的批評(píng)。最后，教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的信任度不夠，教師帶著主觀傾向，認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生會(huì)帶壞普通學(xué)生，師生誤解加深，學(xué)生對(duì)教師的信任也降低，使得問(wèn)題學(xué)生的教育更難開(kāi)展。

3.同學(xué)間缺乏相互幫助

一個(gè)溫暖的班集體，可以讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。班級(jí)中存在問(wèn)題學(xué)生時(shí)，受其他同學(xué)或者教師的影響，其他學(xué)生可能會(huì)戴著有色眼鏡看待問(wèn)題學(xué)生，甚至?xí)缫晢?wèn)題學(xué)生。缺乏朋友、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，問(wèn)題學(xué)生只能越陷越深。

（二）家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響

良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的因素。當(dāng)家庭環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，必然會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。父母離異，必然會(huì)造成一方親情的缺失;父母受教育水平不夠，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也必然存在著目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題;父母生活習(xí)慣不好（酗酒、暴力、賭博等），對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活必然也會(huì)造成困擾。

（三）學(xué)生自身生理缺陷

那些因?yàn)榉N種原因而出現(xiàn)生理缺陷的學(xué)生，心理會(huì)比普通學(xué)生更敏感、更脆弱。以患有兔唇的學(xué)生為例，他們會(huì)因?yàn)樽员岸桓抑泵嫱瑢W(xué)，甚至不敢講話。這些缺陷往往是伴隨終身的，如果不加以正確引導(dǎo)，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的策略

（一）學(xué)校建立完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)打造良好的周邊環(huán)境

學(xué)校為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，可以讓學(xué)生受到良好的氛圍熏陶，在源頭上減少問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生。

（二）教師多方位幫助問(wèn)題學(xué)生

1.對(duì)學(xué)生一視同仁，教書(shū)重在“育人”

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該做到不輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。”在以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教師教學(xué)水平的體制下，教師很難做到一視同仁。但是，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格魅力，多鼓勵(lì)、多關(guān)心學(xué)生。

2.挖掘問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)行個(gè)體化教育

問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，原因多種多樣，具體到學(xué)生個(gè)人，肯定會(huì)有差別，應(yīng)該有針對(duì)性地給出“個(gè)體治療”方案。如：對(duì)于課堂上注意力不集中的學(xué)生，其原因可能是由于父母作息不規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法良好地休息，無(wú)法集中精神上課聽(tīng)講。這時(shí)候，教師就應(yīng)該與學(xué)生父母溝通，督促學(xué)生父母為孩子提供良好的休息環(huán)境。

3.用愛(ài)感化學(xué)生心靈

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)自己真誠(chéng)的態(tài)度和情真意切的關(guān)愛(ài)時(shí)，自然會(huì)拉近與教師的心理距離，愿意與教師溝通。在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的心理訴求，以及存在的心理問(wèn)題，幫助問(wèn)題學(xué)生化解問(wèn)題。

（三）同學(xué)互相幫助

我們可以充分采用將學(xué)生劃分為小組的合作教學(xué)模式，讓學(xué)生之間互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，倡導(dǎo)小組成員發(fā)揮自己的能力幫助其改正自身存在的問(wèn)題。同時(shí)，要避免在這種模式中出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，比如，孤立、歧視“問(wèn)題學(xué)生”等，一旦發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)立即做出調(diào)整。

（四）家長(zhǎng)協(xié)助配合教師工作

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和教師的工作，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中也應(yīng)做到潔身自好，注意自己人生觀、價(jià)值觀對(duì)孩子的影響。如果因?yàn)閷W(xué)生自身生理缺陷造成心理問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)盡量培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。Tanya和Adam夫婦的18個(gè)月大的女兒的腿上有紅色的胎記，為了讓女兒不受周圍環(huán)境的影響，夫婦倆都在腿上紋上了與女兒胎記一樣的花紋，之后，他們的女兒也變得更加自信。父母對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正視自身缺陷，有助于防止他們因?yàn)樽员岸蔀閱?wèn)題學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題學(xué)生客觀地存在于各個(gè)學(xué)校，而小學(xué)作為孩子學(xué)生生涯的第一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展極其重要，所以小學(xué)問(wèn)題學(xué)生尤其要受到重視。在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化時(shí)，必須采取合理有效的措施，有序地開(kāi)展教育工作。

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