讓學生在日記中健康成長

林錦妹

日記是提高學生寫作水平的重要途徑，而且還可以給學生提供傾訴的機會，記錄學生成長的足跡，加強師生間真誠地交流，豐富學生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學生良好的習慣。它就像一面鏡子，照出了一個個真實的學生與自我；它就像一座橋梁，溝通著學生與教師的心；它就像溫馨的家園，讓學生在其中快樂地成長，讓教師在其中享受快樂……

寫日記帶給學生如此巨大的好處，那么如何真正發(fā)揮日記的作用，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生在生活和學習中學會觀察事物，積累素材，使學生在寫日記過程中找到自信，體會到樂趣，不把日記當成一項任務，反而作為自己的一種需要，把寫日記當成一種享受，有話就說。

一、要引導學生細觀察、多思考

生活是一灣活水，是寫作的源泉。要想寫好日記，就要對現(xiàn)實生活進行有意識的觀察，能嗅到生活中新的氣息，有所發(fā)現(xiàn)。所以教師要抓住時機引導學生品味生活，細致觀察，做生活的有心人。生活中處處都有問題，處處留心皆學問。我們有很多同學覺得日記難寫，每天不知寫什么好，我想主要是因為平時不注意留心觀察身邊的一切，不注意積累生活感受，碰到問題不能勤于思考。巧婦難為無米之炊，沒有材料，所以學生才感到寫日記的困難。

為此，我們一定要引導學生平時做個有心人，多觀察，勤思考，豐富自己的生活感受。教師也可以通過講評對比使學生清楚，只要有細致的觀察，豐富的想象，把事物寫具體了，就能寫好日記。

二、啟發(fā)學生表達真情實感

學生時的生活是多姿多彩的，一切都那么的有意思，值得細細的體味、咀嚼。當我們回憶起童年、少年的一幕一幕時，總感到是那么的有意思，無論曲折，無論歡笑哭泣，回味起來津津有味，都是成長中不可或缺的內(nèi)容。因此，學生寫日記，實際上就是記錄下自己成長的足跡。等他們長大再翻看時，一定會感到無比的快樂。

所以寫日記，不要有太多的限制，只要記下自己所做過或經(jīng)歷的事，且加上自己的感受就可以啦。要引導學生在寫日記時不必顧慮太多，只要把自己真實的生活感受、心里話表達出來就可以，看到什么就寫什么，心里想什么就寫什么，敢于表達，善于表達，有話則長，無話則短，這樣的日記才是活生生的，有血有肉的，有價值的。

三、讓學生自由傾訴

每個人都需要傾訴。小學生更是如此，他們的生活、學習中的成功與快樂，需要有人來分享；生活、學習中的失敗與困惑，需要向人來傾訴。尤其是傷心時，更需要發(fā)泄，而日記就是一個最好的傾訴對象。每天寫日記，就是讓學生傾訴一天心中的塊壘，盡情地表達自己的喜怒哀樂。

我們要引導學生把記日記看作為傾訴的機會，引導學生多自由傾訴，讓日記來分享自己的酸、甜、苦、辣。學生寫日記可以把每天所遇到的人和所做的事情記錄下來，并寫下真實的感受，這樣，他們就可以通過日記與教師交流，傾訴自己的情感與迷惑。學生每天與日記為伴，讓日記來分享自己的一切，無形中多了一個知心朋友，有利于健康成長。而且教師可以通過批閱日記來與學生交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導方向，讓他們得以健康、快樂地成長。通過日記，教師與學生間也能消除一些誤會與隔閡有助于建立和諧的師生關(guān)系。

四、拓展表達空間

在日常教學中，我發(fā)現(xiàn)有大部分學生認為日記沒什么內(nèi)容可寫。在這些同學看來，只有那些具有轟動效應的大事件才值得一寫。對此，我在布置日記性作業(yè)時，采用命題日記與非命題日記相結(jié)合的方法。對大家共同經(jīng)歷的事情采用命題式，如主題班會、谷文昌紀念館觀后感、校籃球賽、運動會、母親節(jié)等。在寫非命題日記時，我注重指導學生寫內(nèi)省式日記，讓學生學會在自我教育的過程中認識日記，認識自我，把日記與自身的成長緊密結(jié)合起來。如遇到某個學生在學習、生活中犯了小錯誤，我不是采用暴風驟雨式的批評，也很少進行苦口婆心式的說教，而是先讓學生回去靜靜地想一想，寫一份內(nèi)心的獨白，寫出整件事的經(jīng)過、現(xiàn)在的認識和想法以及以后該怎么做。沒有批評，勝似批評，因為學生在寫內(nèi)心獨白的過程中已經(jīng)做了最深刻，最嚴厲的自我批評，沒有什么力量比自我教育的力量更強大。

久而久之，他們往往也會采取內(nèi)心獨白的自省式日記來反思自我，不斷追求進步和成功。

五、注重講評，體驗成功

興趣是最好的老師。同樣，只有培養(yǎng)學生寫日記的興趣，讓學生愛上日記，才能喚醒學生的寫作欲望，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。因此，我很注重對日記的批改、講評，讓學生在講評中獲得成功的體驗。

當然，學生的日記幾乎天天寫，作為教師很難做到每篇日記都批改，我堅持在盡量多批的前提下進行有重點的批改，對他們點滴進步及時地給予肯定和贊揚。于是，優(yōu)秀的學生百尺竿頭，更進一步；一般學生奮發(fā)進??；后進生則“重新做人”，后來居上。

只要我們的學生做個有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會感受到日記給自己帶來的無窮樂趣，再也不會為日記而煩惱。

作為教師，我們應該讓每個學生與日記為友，讓日記陪伴學生左右，享受日記帶來的快樂，讓學生在日記中健康成長。