探索企業(yè)視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的先進(jìn)教學(xué)

關(guān)小榮

【摘 ?要】VI企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程采取“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式組織教學(xué)，開展以以項(xiàng)目為載體實(shí)施課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為核心，在企業(yè)和校內(nèi)骨干教師1+1的指導(dǎo)下，在工作室進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)施“教、學(xué)、做” 一體的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)形象;校企合作;項(xiàng)目教學(xué)

我國(guó)越來越多的企業(yè)在媒體上征集企業(yè)標(biāo)志，公告VI工程招標(biāo)。VI設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)固定的“形象工程建設(shè)”，成為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部份。在國(guó)內(nèi)VI設(shè)計(jì)太過于死板，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念過少，還保留一些比較古老的傳統(tǒng)觀念。好多公司只把標(biāo)志設(shè)計(jì)出來，其它的設(shè)計(jì)就上網(wǎng)照搬照抄，一點(diǎn)都不符合本公司的形象，應(yīng)用部分東拼西湊，很多都是沒有個(gè)性和新意。最后形成標(biāo)志和應(yīng)用部分不是一個(gè)整體。

企業(yè)視覺識(shí)別的目的是使企業(yè)內(nèi)部、社會(huì)各界和消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生一致的認(rèn)同感和價(jià)值觀。由于人主要是憑著五官的感覺來接受外界信息的，而認(rèn)知又是企業(yè)形象構(gòu)成的第一要素，所以在企業(yè)形象戰(zhàn)略中，視覺識(shí)別系統(tǒng)具有相當(dāng)重要的地位。沒有視覺識(shí)別系統(tǒng)的企業(yè)形象戰(zhàn)略是不成立的。同時(shí)，不系統(tǒng)或不能正確地反映企業(yè)實(shí)際情況和將來的發(fā)展規(guī)劃的視覺系統(tǒng)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)形象戰(zhàn)略的失敗。

企業(yè)視覺識(shí)別具有視覺傳播的“統(tǒng)一性”和“獨(dú)特性”兩個(gè)含義。它采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想、方法和技巧，傳達(dá)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)精神，以標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的手法，形成獨(dú)特的視覺形象，使公眾能在眾多企業(yè)中識(shí)別并認(rèn)同該企業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇使市場(chǎng)同類型的產(chǎn)品日益增多，而現(xiàn)代科技的發(fā)展和廣泛應(yīng)用則縮小了企業(yè)之間產(chǎn)品的性能和差距。這樣，消費(fèi)者商品的購(gòu)買，不僅是對(duì)產(chǎn)品功能和價(jià)格的選擇，同時(shí)也是對(duì)企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)管理作風(fēng)、服務(wù)水準(zhǔn)的全面選擇。企業(yè)形象的優(yōu)良與否，又正是消費(fèi)者選擇的根據(jù)。良好的企業(yè)形象，會(huì)使消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生“信得過”的購(gòu)買心理與勇氣。美國(guó)人開創(chuàng)的企業(yè)形象戰(zhàn)略，以統(tǒng)一性的三標(biāo)（企業(yè)標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩）設(shè)計(jì)為主，給公眾一個(gè)一致、鮮明、獨(dú)特的外在形象。企業(yè)在每天生產(chǎn)或銷售商品的同時(shí)，也在制造著信息，“銷售著”信息。所以，視覺的統(tǒng)一化是識(shí)別性的根本保證。哪么我們?nèi)绾伟哑笫聵I(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)搞好得從以下幾個(gè)方面哪手。

1.本課程依據(jù)設(shè)計(jì)工作崗位需求，針對(duì)課程目標(biāo)與企業(yè)合作，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力為核心，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）以校企合作為切入點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)或經(jīng)典案例、掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)與設(shè)計(jì)流程，篩選教學(xué)內(nèi)容。

（2）本課程以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為核心，在企業(yè)和校內(nèi)骨干教師1+1的指導(dǎo)下，在工作室進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)施“教、學(xué)、做” 一體的教學(xué)。學(xué)生通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)掌握信息收集能力、分析與策劃能力、設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（3）以項(xiàng)目為載體實(shí)施課程教學(xué)。以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作流程為課程教學(xué)主線，由學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師采取 1+1 的教學(xué)和輔導(dǎo)，使學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)（項(xiàng)目設(shè)計(jì)），讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

2.緊緊圍繞崗位職業(yè)的實(shí)際需要， 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)， 與企業(yè)深度合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、 以工作室為平臺(tái)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位職業(yè)的能力。

（1）基于地區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)特征，歸納 VI 設(shè)計(jì)類別。由于昆明是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活躍地區(qū)，涉及的主要產(chǎn)業(yè)有旅游產(chǎn)品 、商廈專賣、裝飾廣告、建筑地產(chǎn)、文化出版、服裝飾品、物流化工等，由于企業(yè)規(guī)模、 經(jīng)營(yíng)范圍和行業(yè)屬性的不一樣，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、文化內(nèi)涵、服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)規(guī)范等要求是不同的，我們根據(jù)VI設(shè)計(jì)范圍、項(xiàng)目任務(wù)的不同，對(duì)企業(yè)vi設(shè)計(jì)類別歸納為門店類、品牌類、連鎖類。

（2）基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)，選取典型工作任務(wù)。我們組織VI設(shè)計(jì)行業(yè)的行家和資深學(xué)者對(duì)VI設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，社會(huì)計(jì)，或與他人合作完成中大型企業(yè)形象設(shè)計(jì)。通過與設(shè)計(jì)師進(jìn)行反復(fù)討論，深入分析企業(yè)經(jīng)典案例和設(shè)計(jì)的任務(wù)和步驟，歸納總結(jié)出不同企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基本步驟是：準(zhǔn)備與策劃、設(shè)計(jì)與反饋、展示與評(píng)價(jià)。通過不同類別形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接觸到多種多樣的企業(yè)形象設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并在工作中不斷地進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)，完全按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)。要求學(xué)生不僅要具備形象策劃、設(shè)計(jì)與制作能力，也能獨(dú)立完成小型企業(yè)、門店類形象設(shè)。

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