中職學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策

張曉艷

摘要：在中職學前專業(yè)的教學工作中，兒歌彈唱是一個重要的版塊，既考驗教師的聲樂教學能力，也要求教師將先進的學前教育理念滲透到教學工作當中。本文立足于當前中職學前教學專業(yè)的教學現(xiàn)狀，對如何滲透兒歌彈唱新理念的對策進行了深入分析。

關鍵詞：學前教育 ?兒歌彈唱 ?現(xiàn)狀分析

兒歌彈唱是一種結合了樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、伴奏等課程的教學板塊，旨在訓練幼兒進行歌曲彈唱，完成早期聲樂潛力開發(fā)。作為學前教育這一專業(yè)的重要部分，兒歌彈唱的教學工作在開展的過程中卻時常受到各種因素的限制，教學效率及質量難以得到有效的提升。為對學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀進行改善，本文特以教育音樂專業(yè)教材為核心，并結合當前兒歌彈唱的實際教學需求，提出了幾點改進建議，總結如下：

一、學前教育專業(yè)兒歌彈唱的現(xiàn)狀分析

（一）不具備扎實的音樂基礎

在當前音樂教育尚未在廣大教育階段中進行廣泛普及的情況下，學前教育專業(yè)中兒歌彈唱這一環(huán)節(jié)的教學工作也面臨著基礎不容樂觀的現(xiàn)狀。一方面，基于中職教育的教學階段性質，大部分學生均在零基礎的情況下參與這一專業(yè)的學習，或是僅僅接觸過簡單的鍵盤及聲樂學習，對這一專業(yè)的實際要求并未進行深入了解，導致在基礎建設方面的理解產(chǎn)生一定偏差。另一方面，在九年義務教育階段，學生所接觸的聲樂學習往往僅限于表層，不具備專業(yè)性基礎，導致學生在理論知識及實踐經(jīng)驗方面均處于基礎薄弱的狀態(tài)。

（二）課程設置缺乏合理性

合理的課程設置是一門專業(yè)得以鞏固扎實的重要條件，這是由于各處環(huán)節(jié)的學習均需通過必要的時間進行優(yōu)化，在學時過少的情況下，將會導致某一環(huán)節(jié)基礎相對薄弱的現(xiàn)象產(chǎn)生，不利于學生的整體發(fā)展。在當前的學前教育專業(yè)教學中，一方面，兒歌彈唱這一環(huán)節(jié)所占學時相對較少，縮減的課時難以滿足增長的進度需求，導致學生難以在有限的時間里進行深入的系統(tǒng)學習。另一方面，在該專業(yè)中，音樂理論課程的系統(tǒng)學習相對匱乏，學生在理論知識框架得不到完善的前提下，對于音樂作品的理解能力、分析能力及編配能力也較難達到理想的教學效果。

二、學前教育專業(yè)兒歌彈唱的優(yōu)化對策

（一）遵循循序漸進原則，對教學內容進行整合

獲得知識的過程通常是依照由簡入難的順序進行，因此，教師在教學的過程中，不應盲目追求一蹴而就，而應嚴格遵循“循序漸進”這一原則，以階段性變化的方式進行教學。所謂循序漸進，意指根據(jù)學生的基礎情況進行授課難度設置，并以逐步增長的形式向上遞增。除此之外，要實現(xiàn)學生彈唱能力的穩(wěn)步增長，并應將“彈”與“唱”相互結合，即指對琴法課與聲樂課的教學內容進行整合，既要穩(wěn)抓學生的即興彈奏能力，也應注重各項聲樂技巧的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生彈唱能力的綜合提升。

（二）從實際需求出發(fā)，進行全面技能培養(yǎng)

對于兒歌彈唱的教學工作而言，學生各項技能的培養(yǎng)均不可忽視，需從全面的角度進行提升。首先，需幫助學生建立起扎實的理論基礎。幼兒歌曲基本可按照舞蹈性、抒情性與進行曲性等三種風格進行劃分，教師需指導學生對歌曲的風格、體裁及特點等因素進行清晰的辨別，并在此基礎上選擇恰當?shù)暮拖疫M行伴奏，使學生的基礎理論知識得以鞏固。其次，應對學生的鍵盤技能進行針對性訓練。對樂器鍵盤使用方法的掌握是進行演奏的基礎，因此，為對學生的實際彈奏能力進行培養(yǎng)，便應著重對學生的鍵盤技能進行訓練，通常情況下，學生的電子琴或手風琴能力需達到業(yè)余三級或以上，才可進行連貫的兒歌伴奏，除此之外，對于歌曲含有的意境、情懷等因素，還應具有獨到的理解，才可進一步豐滿歌曲的音樂形象。最后，嫻熟的演唱技巧也是一個必不可少的因素。教師應當針對練聲方法、讀譜能力等方向，指導學生進行有技巧的演唱，使學生在掌握兒歌演唱方法的同時，也可為日后的彈唱能力提升奠定良好基礎。

（三）提升思想內涵，提高歌曲表現(xiàn)力

音樂作為一門情感藝術，彈唱者的思想內涵在很大程度上決定著歌曲的最終表現(xiàn)力。因此，要從根本上促進兒歌彈唱美感的提升，還應針對學生的思想內涵進行強化建設。一方面，教師可通過指導學生朗讀歌詞、創(chuàng)編歌曲等方式讓學生充分領略兒歌的美感，由此促使學生的歌曲表現(xiàn)力得以提高。另一方面，可通過鼓勵學生盡量多觀看或參演相關的文藝演出，讓學生在藝術的氛圍當中受到熏陶，由此提高學生對于藝術的感知力?？偠灾枷雰群慕ㄔO是提高歌曲表現(xiàn)力的重要途徑，需引起足夠重視。

三、結語

綜上所述，兒歌彈唱作為中職學前教育中這一專業(yè)的重要板塊，對學生的綜合聲樂能力具有著較高的要求。因此，在進行該專業(yè)的教學工作時，便應緊扣當前不斷變化的教學現(xiàn)狀，并在此基礎上做出針對性的改進，將兒歌彈唱的新理念滲透到教學工作當中，由此實現(xiàn)教學效率及質量的進一步優(yōu)化。

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