數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)與作用

梁 焱

廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 廣東廣州 510006

數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)與作用

梁 焱

廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 廣東廣州 510006

為提高學(xué)生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)的理論理解和實(shí)際操作認(rèn)識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把數(shù)控加工技術(shù)中涉及專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的操作、加工環(huán)節(jié)進(jìn)行組合歸納，運(yùn)用多種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件對(duì)不同的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編輯，使其以不同的表現(xiàn)形式得以形象生動(dòng)的展現(xiàn)，讓學(xué)生可以對(duì)這一門涉及面廣、技術(shù)要求高的課程能夠在課前、課中、課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)、加工技能與網(wǎng)站的學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，拓展知識(shí)面。

數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站；規(guī)劃；設(shè)計(jì)；作用

數(shù)控技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代制造業(yè)的不斷升級(jí)，數(shù)控機(jī)床的大量使用使其在生產(chǎn)加工中的應(yīng)用非常廣泛，使機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)效率、加工精度都有大幅度的提高。由于數(shù)控技術(shù)涉及的專業(yè)知識(shí)很多，為了讓學(xué)生在理論課、實(shí)踐課及業(yè)余時(shí)間能更多地掌握數(shù)控知識(shí)、豐富理論認(rèn)知、獲得正確的操作加工技能，通過(guò)制作“數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站”選取適合的內(nèi)容運(yùn)用多種表現(xiàn)形式將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠在課前、課中、課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的總結(jié)與歸納，對(duì)提高和豐富理論知識(shí)水平掌握正確的加工與操作技能都有促進(jìn)作用。

1 學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容的選取

數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站（以其中的數(shù)控銑床學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例）作為課堂知識(shí)的補(bǔ)充，應(yīng)以學(xué)生所學(xué)教材為藍(lán)本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)進(jìn)行內(nèi)容的選取，對(duì)一些重點(diǎn)或不容易理解的問(wèn)題作適當(dāng)延伸和分析，做到以點(diǎn)帶面、由淺入深解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。［1］數(shù)控銑床加工從數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)、編程代碼、機(jī)床操作到零件加工涉及的專業(yè)知識(shí)非常多，教材內(nèi)容有其理論性、系統(tǒng)性和連貫性，但由于多為文字表述，使學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題難于理解或者理解不夠全面，對(duì)于這種情況就可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式加以補(bǔ)充，兩者結(jié)合提高知識(shí)面。

網(wǎng)站內(nèi)容的選取直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適用程度，如果是專業(yè)性的數(shù)控技術(shù)網(wǎng)站，多以分析和解決問(wèn)題為主，對(duì)日常遇到的工藝、編程、加工、機(jī)床使用等問(wèn)題進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，實(shí)用性很強(qiáng)。而對(duì)于在校學(xué)生為主體的適用人群，則應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，為其建立正確的概念認(rèn)知。學(xué)生沒有在工廠從事實(shí)際零件加工的經(jīng)歷，雖然有短學(xué)時(shí)的在校實(shí)習(xí)過(guò)程但缺少較全面的工藝知識(shí)和加工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)中的最大障礙。學(xué)習(xí)中對(duì)于材料、刀具、工夾量具、編程代碼、加工操作等的特點(diǎn)都需要正確的引導(dǎo)［2］，因此作為學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)：簡(jiǎn)潔、適用、條理清晰、貼近實(shí)際、通俗易懂是學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)該具有的基本特征和要素（如圖1、圖2所示）。

2 網(wǎng)站模塊設(shè)計(jì)

為了較全面掌握數(shù)控銑床的加工知識(shí)，網(wǎng)站功能模塊的劃分可以按照由淺入深、由理論到實(shí)際的原則進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的規(guī)劃，使前后模塊間的內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，以便在需要時(shí)能夠迅速地查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。因此模塊的劃分要突出特點(diǎn)，以重點(diǎn)和具有代表性的門類劃分進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)一些有技巧性的問(wèn)題可以做適當(dāng)?shù)难由觳ｉT設(shè)置一個(gè)專題（子模塊）進(jìn)行分析和說(shuō)明，使學(xué)習(xí)者在掌握基本知識(shí)的同時(shí)能夠有思考和總結(jié)的過(guò)程。按照設(shè)計(jì)要求，網(wǎng)站可以劃分為：數(shù)控機(jī)床基本知識(shí)、數(shù)控銑床程序設(shè)計(jì)、數(shù)控銑床操作、數(shù)控銑床加工實(shí)例、相關(guān)資源、學(xué)習(xí)測(cè)試等模塊，模塊化的設(shè)置方便學(xué)習(xí)者對(duì)需要的內(nèi)容進(jìn)行選擇和調(diào)用。

作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，對(duì)比和總結(jié)也是網(wǎng)站內(nèi)容選取不可缺少和忽視的功能之一，可作為模塊的子項(xiàng)列出，方便總結(jié)和歸納。例如XY平面圓弧銑削加工代碼常用格式為G02/G03 X_Y_R_F_；或者G02/G03 X_Y_I_J_F_；這兩種格式可以使用在FANUC、GSK等數(shù)控系統(tǒng)上［3］，而Siemens數(shù)控系統(tǒng)在XY平面圓弧加工代碼格式為G02/G03 X_Y_CR=_ F_；或者G02/G03X_Y_I_J_F_；通過(guò)對(duì)比，方便學(xué)生對(duì)編程代碼的理解，有助于掌握相關(guān)知識(shí)，可使模塊中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系更加緊密。

3 表現(xiàn)形式的運(yùn)用

學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容的表現(xiàn)方法可以靈活多樣，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象采取不同的表現(xiàn)形式使要表達(dá)的內(nèi)容信息能夠清晰準(zhǔn)確地得到體現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)有較大的改變，網(wǎng)站的制作可以采用以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)形式為主，采用WEB標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁(yè)格式使其結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、行為符合設(shè)計(jì)要求，方便網(wǎng)站的開發(fā)和瀏覽器的兼容，同時(shí)也方便不同制作者在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

網(wǎng)站要呈現(xiàn)的信息一般有文字、表格、圖片、動(dòng)畫、文檔、視頻、有一定功能的特定選項(xiàng)（例如表單）、用代碼編寫的功能組件。［4］

文字、表格、圖片是網(wǎng)站中最基本的要素，字體、字號(hào)在標(biāo)題或正文中要適當(dāng)區(qū)分以表明其在頁(yè)面中的級(jí)別定位并選用常用字體簡(jiǎn)化頁(yè)面顯示突出學(xué)習(xí)網(wǎng)站特性。［5］圖片的選取要符合表現(xiàn)的內(nèi)容，大小合適且畫面清晰，一般需要通過(guò)截圖軟件（HprSnap，Adobe Photoshop）重新裁剪和圖片處理軟件（如Adobe Photoshop，CorelDRAW）編輯后另存為Jpeg或gif格式供網(wǎng)頁(yè)編輯時(shí)使用。［6］動(dòng)畫的制作可以通過(guò)軟件將多圖片順序組合轉(zhuǎn)成gif或?qū)⒁曨l轉(zhuǎn)換成gif格式后獲得，其優(yōu)點(diǎn)是減小了圖片文件的大小以便更快速地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以運(yùn)用在工具、設(shè)備的展示及本網(wǎng)站數(shù)控編程代碼加工實(shí)例的動(dòng)畫演示如圖3所示，用以顯示細(xì)節(jié)和動(dòng)作的連貫性。視頻則可轉(zhuǎn)為flv格式以減少文件大小方便網(wǎng)絡(luò)播放。當(dāng)所有素材完成編輯后用Adobe Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局和素材編排、內(nèi)容鏈接最后轉(zhuǎn)成html網(wǎng)頁(yè)格式完成網(wǎng)站創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容和界面的選擇、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)要突出網(wǎng)站的特點(diǎn)，不但要提供教學(xué)資源保證學(xué)習(xí)功能，也要使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)布局合理，網(wǎng)頁(yè)美觀使用方便，內(nèi)容清晰表達(dá)準(zhǔn)確給人以內(nèi)容和視覺上的吸引。

圖3 編程代碼gif演示

4 數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用

數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供更加綜合和快捷的學(xué)習(xí)資源，可用性從課前延伸到了課中和課后。通過(guò)網(wǎng)站內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)有初步的了解和認(rèn)知，在理論學(xué)習(xí)和加工實(shí)踐中可以更好地理解和掌握相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)，通過(guò)加工視頻學(xué)習(xí)規(guī)范操作減少由于工藝、編程、操作、加工可能出現(xiàn)的失誤和對(duì)人員及設(shè)備造成的事故。

由計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)方法的改進(jìn)，使當(dāng)前由于知識(shí)量大、內(nèi)容分散導(dǎo)致的學(xué)習(xí)不便得到了改善并補(bǔ)充優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，把數(shù)控加工相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納組合使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式得到提高，也使教師更加關(guān)注網(wǎng)站的功能、定位和在教學(xué)中的應(yīng)用。［7］同時(shí)教學(xué)手段的提高使教學(xué)資源得到充分利用，網(wǎng)站內(nèi)容與教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目保持一致的同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面使學(xué)到的知識(shí)得到驗(yàn)證，也使學(xué)習(xí)網(wǎng)站的技術(shù)性和專業(yè)性得到體現(xiàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

充分利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量非常有益，數(shù)控加工是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐才能熟練掌握。［8］通過(guò)建立數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站使學(xué)習(xí)者能夠掌握理論知識(shí)也能在實(shí)踐中處理和解決問(wèn)題，為此優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容提高其專業(yè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也是建立數(shù)控學(xué)習(xí)網(wǎng)站的最終目的。

［1］賀相春.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.中國(guó)教育信息化，2013（15）：31-32.

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［5］邵萍萍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高校信息技術(shù)課程整合探索［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（13）：239-240.

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［7］余磊.圖書館網(wǎng)站建設(shè)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2012（9）：54-56.

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The CNC Learning Website Programming Design and Function

Liang Yan
Department of experimental teaching of Guangdong University of Technology， Guangzhou， 510006， China

In order to improve students' theoretical understanding of CNC machining and their operation ability， the CNC learning website is built to introduce and induct key points of CNC theory， and also to present the knowledge in various and vivid ways. On the website， students not only can preview and review the chapters they are learning but also can get general understanding by reading online lecture notes of this course known for its high technical requirements. By using this website， students will be able to get a comprehensive understanding of both the theory and the practical operation essentials.

CNC learning website； programming； design； function

2015-04-14

梁焱，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。