微課在思想品德課中的應(yīng)用

文 范秀華

微課在思想品德課中的應(yīng)用

文 范秀華

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！卑殡S著“微時(shí)代”的到來(lái)，人們的生活發(fā)生了很大的變化，微課在課堂中的應(yīng)用也早已不再是新聞。何謂“微課”？就是按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐，以視頻為主要載體，圍繞課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題和進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。微課的運(yùn)用更新了教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下微課在思想品德課中的幾點(diǎn)做法。

一、自主在線學(xué)習(xí)型

初中思想品德課程的核心理念是幫助學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，做負(fù)責(zé)任的公民。思想品德課的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。今天，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)爭(zhēng)取獨(dú)立與實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的過(guò)程。利用微課可以將課本中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行靈活改編，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)離教師講解的情況下，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)“關(guān)愛大自然，從我做起”一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白尊重生命、保護(hù)生物多樣性的重要性，筆者使用錄屏軟件進(jìn)行PPT轉(zhuǎn)化并加以配音制作成微課《野味鄉(xiāng)居》：用動(dòng)畫人物的方式描述小明一家人周末郊游，午餐時(shí)到山下一家餐館就餐。點(diǎn)菜的時(shí)候，小明發(fā)現(xiàn)菜單上出現(xiàn)了‘野山雞、野兔’等多種國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，小明向餐館老板提出質(zhì)疑，老板熱情地回答：“沒事的，我的‘野味香居’已經(jīng)開業(yè)5、6年的時(shí)間了，沒人管，放心吃吧……”在此我設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題。

（1）飯店老板的回答反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

（2）你覺得小明一家應(yīng)該吃些什么呢？為什么？

（3）如果發(fā)現(xiàn)有人宰殺國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物，你該怎么做？

視頻雖簡(jiǎn)短，但富有感情色彩的生活化情景畫面一下子抓住了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的欲望與需求。問(wèn)題的梯度性，讓學(xué)生有效運(yùn)用課本知識(shí)，情感得到升華，能力得到加強(qiáng)。學(xué)生真正對(duì)思想品德課做到了想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了課堂效率。

二、課堂穿插型

微課在播放中集聲音、圖像、文字于一體，信息量大，有的微課還具有多種動(dòng)態(tài)效果，充滿趣味性，學(xué)生可以聚精會(huì)神地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《黨是我們的領(lǐng)路人》一課時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有些困難，而且本部分內(nèi)容還是歷年中考的熱點(diǎn)所在。為幫助學(xué)生記憶中國(guó)特色社會(huì)主義道路、核心作用、偉大旗幟等知識(shí)點(diǎn)，筆者制作了微課《圖示記憶法》，紅色箭頭表示中國(guó)特色社會(huì)主義道路，一個(gè)正在奔跑的人代表中國(guó)共產(chǎn)黨，她手中的旗幟是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，前方的路標(biāo)是其理論體系。在播放過(guò)程中，圖標(biāo)的出場(chǎng)順序與教師的講解同步進(jìn)行，學(xué)生還可以暫停思考或回放，學(xué)習(xí)起來(lái)非常的方便。

圖1

課堂穿插型微課，幾分鐘的視頻播放符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，在精力高度集中的情況下學(xué)習(xí)效率大大提高。暫?；蚧胤诺墓δ芨鼜浹a(bǔ)了學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，讓短小精悍的視頻為學(xué)生突破難點(diǎn)提供幫助，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

三、課后查缺補(bǔ)漏型

現(xiàn)在大多微課主要適用于學(xué)生預(yù)習(xí)或重難點(diǎn)突破等方面，思想品德教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全人格的培養(yǎng)是其重要任務(wù)之一。讓學(xué)生走出課堂親自參與微課制作，在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟思品課的魅力，有效地彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)。

在講授《做聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的知識(shí)有了大致了解，但是在“消費(fèi)者怎樣維權(quán)？”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上顯得有些困難。于是筆者給學(xué)生布置了“我是小記者”周末作業(yè)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，具體任務(wù)安排如下。

1.市場(chǎng)調(diào)查類

調(diào)查市場(chǎng)中的商品質(zhì)量和價(jià)格。

2.訪談?lì)?/p>

（1）采訪10名市民，在生活中他的哪些消費(fèi)者權(quán)益曾受到過(guò)侵害？都是采取了怎樣的方式進(jìn)行維權(quán)？

（2）采訪工商部門的有關(guān)人員，針對(duì)假冒偽劣商品怎樣進(jìn)行處理？

3.資料查詢類

上網(wǎng)搜集或圖書查詢有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者的法律、法規(guī)。

根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方式進(jìn)行記錄，攝像機(jī)、手機(jī)、照相機(jī)等都可以。學(xué)生參與熱情非常高漲，任務(wù)完成后，教師進(jìn)行了后期制作，完成了《怎樣做一個(gè)聰明消費(fèi)者》的微課，學(xué)生非常認(rèn)真地欣賞著自己的勞動(dòng)成果：調(diào)查市場(chǎng)商品質(zhì)量和價(jià)格的小組，觀察仔細(xì)、認(rèn)真咨詢；采訪市民的小組，采訪對(duì)象多樣化，記錄詳細(xì)；采訪工商部門工作人員的小組，一本正經(jīng)，語(yǔ)言干凈利落……此時(shí)他們是最有發(fā)言權(quán)的。

課后查缺補(bǔ)漏型微課注重了學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)能力的提高，將課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

“授之以魚，不如授之以漁”。微課輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能夠更準(zhǔn)確地掌握思維方向，學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓教師做到因材施教，不斷創(chuàng)新，大大提高課堂效率。教師長(zhǎng)年的禁錮得到了解放，學(xué)生的智慧之花競(jìng)相開放。微課的運(yùn)用必將“點(diǎn)亮”思品課堂，“照亮”學(xué)生的心靈。

作者信息

范秀華，本科，一級(jí)教師。山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)，255400