新時(shí)期高校提升大學(xué)生就業(yè)率的應(yīng)對(duì)策略

李志勇 （九江學(xué)院 332000）

新時(shí)期高校提升大學(xué)生就業(yè)率的應(yīng)對(duì)策略

李志勇 （九江學(xué)院 332000）

隨著大眾教育的普及，近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重并且已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，基于這一現(xiàn)狀，積極探尋大學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策成為了現(xiàn)今高校的工作重點(diǎn)。

大學(xué)生；就業(yè)；策略

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀

隨著大眾教育的普及，高校的招生呈現(xiàn)出高膨脹和高存量的發(fā)展現(xiàn)狀，并且由于高校普遍存在的教育改革緩慢、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，使得大量畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的需求矛盾和錯(cuò)位。而在專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力方面，大學(xué)生也普遍存在著與就業(yè)單位需要差距較大的問(wèn)題。

據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)查1用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前五個(gè)指標(biāo)分別是：專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高、溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問(wèn)題能力。其中，排至首位的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝，說(shuō)明現(xiàn)今就業(yè)單位在應(yīng)聘大學(xué)生時(shí)的關(guān)注重點(diǎn)是其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，這對(duì)高校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)手段的開(kāi)展、教師教學(xué)水平的要求、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等各方面都提出了新的要求。敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問(wèn)題能力目前被許多就業(yè)單位列為應(yīng)聘的重要參考要素，同時(shí)這三項(xiàng)這也是目前被許多就業(yè)單位認(rèn)為是現(xiàn)今大學(xué)生最缺乏的就業(yè)指標(biāo)，這也正是現(xiàn)今高校教育中嚴(yán)重缺失的部分，即：對(duì)學(xué)生缺少有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)教育。目前，我國(guó)高校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面教育指導(dǎo)的大多為從事學(xué)生工作的老師，許多人自身并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)，并且，雖然很多高校已經(jīng)建立了就業(yè)方面的信息網(wǎng)絡(luò)，但是長(zhǎng)期停留在簡(jiǎn)單發(fā)布企業(yè)信息的階段。因此，學(xué)生找工作的方式主要還是以企業(yè)到學(xué)校設(shè)置招聘會(huì)進(jìn)行人才挑選，以及學(xué)生攜帶個(gè)人簡(jiǎn)歷參加各種形式的招聘會(huì)為主，這一過(guò)程往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力，甚至金錢(qián)，這也使得許多畢業(yè)生在大學(xué)最后一年中四處奔走、無(wú)心學(xué)習(xí)，更無(wú)心畢業(yè)論文的寫(xiě)作和答辯，在這種身心俱疲奔波和壓力下，甚至?xí)?dǎo)致出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對(duì)策略

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因是多方面的，作為高校方面，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題采取一些有效對(duì)策，促進(jìn)其順利就業(yè)。

1.提升就業(yè)能力

提升大學(xué)生就業(yè)能力，使畢業(yè)的大學(xué)生具備的技能和素質(zhì)能夠滿(mǎn)足用人單位的需要，這就要求高校要充分重視市場(chǎng)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人才專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，深化教學(xué)改革、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置、變革考核方式，加大應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展力度，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高就業(yè)水平。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)是提升大學(xué)生就業(yè)能力，引導(dǎo)正確擇業(yè)觀念的有效途徑。通過(guò)建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，以及各種形式的社會(huì)實(shí)踐。既加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想方面的疏導(dǎo)，開(kāi)闊思路，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，消除焦慮緊張、孤僻自卑、急功近利、盲目趨從、好高騖遠(yuǎn)等就業(yè)障礙，使其以健康積極的心態(tài)面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，以及可能會(huì)遇到的困難挫折；又向?qū)W生系統(tǒng)地講授職業(yè)規(guī)劃等方面的課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)評(píng)估，幫助學(xué)生梳理正確的就業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢(shì)、宣傳就業(yè)政策、提供就業(yè)信息、把握就業(yè)方向，制定有針對(duì)性的就業(yè)決策，消除就業(yè)盲目性，有助于使其有準(zhǔn)備地以良好的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)、面對(duì)社會(huì)。

3.完善就業(yè)信息平臺(tái)

高?？梢耘c政府和就業(yè)單位合作，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息化平臺(tái)建設(shè)，使高校與全國(guó)各地勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效地暢通高校和就業(yè)單位的溝通渠道，不但使畢業(yè)生可以通過(guò)這一平臺(tái)獲取詳細(xì)就業(yè)信息和就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)，提高就業(yè)效率，而且勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息對(duì)稱(chēng)和信息的有效運(yùn)用，也有助于畢業(yè)生能根據(jù)這些信息接受就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)，且有效地進(jìn)行職業(yè)決策。

如今，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越突出的問(wèn)題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，并且，這種源于大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)意愿不匹配、就業(yè)數(shù)量和市場(chǎng)需求不匹配嚴(yán)峻的形勢(shì)還將長(zhǎng)期存在，在這樣的背景下，作為大學(xué)生培養(yǎng)方的高校積極探尋大學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策，也已經(jīng)成為了現(xiàn)今高校的工作重點(diǎn)。因此，有必要通過(guò)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、拓展重視市場(chǎng)的需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及建立完善的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃體系，以引導(dǎo)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，提高大學(xué)生的就業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

注釋?zhuān)?/p>

1．曾湘泉．變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J]．經(jīng)濟(jì)研究,2004（6）．

[1]盛湘鄂．構(gòu)建高校心理健康教育體系的思考[J]．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（5）．

[2]吳薇，洪燕．生涯發(fā)展觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示[J]．中國(guó)高等教育，2008（10）．

[3]曾湘泉．變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J]．經(jīng)濟(jì)研究，2004（6）．