如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提高化學(xué)教學(xué)效率

王愷花

我們做學(xué)生時常常會有這樣的感覺，化學(xué)老師在課堂上如果能將化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中和化學(xué)相關(guān)的事例密切聯(lián)系起來，那么課堂氣氛就會熱烈，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就會很高。這就是課堂預(yù)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

教育的最終目的是要讓學(xué)生理解知識，而教師的精心加工，會使知識變得易于接受，甚至變成一種享受。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一種教育情境，以一種直觀的方式再現(xiàn)書本知識，幫助學(xué)生透過所學(xué)知識的表面符號、文字，與它們所代表的實際事物聯(lián)系起來，填平學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理想、感性與理性以及舊知與新知間的鴻溝?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個方面著手。

一、用化學(xué)史進行情境創(chuàng)設(shè)

化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部化學(xué)工作者用科學(xué)探究的研究方法、以實事求是的科學(xué)精神認(rèn)識客觀事物變化規(guī)律的歷史。在化學(xué)課堂教學(xué)中，以化學(xué)科學(xué)發(fā)展史中的典型史料為素材創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠引導(dǎo)同學(xué)沿著化學(xué)家們研究的足跡，體驗化學(xué)家們科學(xué)研究的喜悅和艱辛，學(xué)習(xí)化學(xué)家們科學(xué)探究的方法。

結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，以典型化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情境的內(nèi)容非常豐富。例如，初中化學(xué)中學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，可以用質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史中波義耳的“失敗”和拉瓦錫的“成功”的故事創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)酸堿的內(nèi)容時，可以用化學(xué)科學(xué)中人們對酸堿認(rèn)識的歷史創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)石灰石的知識時，可以用于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！眲?chuàng)設(shè)情境……

二、聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗進行情境創(chuàng)設(shè)

化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們：化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活，化學(xué)創(chuàng)造美好的生活。我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多問題需要通過化學(xué)方面去解決，日常生活中的許多現(xiàn)象可以用化學(xué)原理進行解釋，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，化學(xué)科學(xué)研究的成果已經(jīng)被廣泛用于生活的方方面面?；瘜W(xué)教學(xué)中聯(lián)系并分析日常生活中常見的化學(xué)問題，能使學(xué)生深切體會到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)能夠提高學(xué)生未來生活的質(zhì)量。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的陌生感。

三、以新聞材料為背景進行情境創(chuàng)設(shè)

化學(xué)與材料、能源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人們的日常生活等密不可分，因此新聞關(guān)注的焦點問題很多與化學(xué)有關(guān)，因此，在了解新聞時把與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進行整理，把與某些化學(xué)知識點有關(guān)的新聞?wù)系秸n件里，上課時作為情景材料展示給學(xué)生，從中找到與化學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生對該知識產(chǎn)生探索的欲望。

（作者單位：陜西咸陽中學(xué) 712000）