高三英語考前沖刺策略

莊利敏

摘 要：高考前學生經(jīng)過一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習和二輪專項訓(xùn)練的解題技巧訓(xùn)練復(fù)習后，知識點積累逐漸飽滿，能力有了很大的提升。要在高考中有出色的發(fā)揮，充分展示考生的能力，提升高考的復(fù)習成果，獲取高考的最終勝利需要師生群策群力，想出對策，實現(xiàn)高考的最終目標。目前考生的知識儲備已經(jīng)上升到相當高的一個層次，基本具備高考的備考需要，要鞏固并擴大復(fù)習成果，需要從提升解題能力、完善應(yīng)試心理等方面對考生進行備考指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：知識梳理；注重練習；個體消化；應(yīng)試心理

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-066-1

眾所周知，經(jīng)過高考備考兩輪的復(fù)習，學生的知識儲備基本處于穩(wěn)定的狀態(tài)，逐漸進入能力輸出的階段而迎接高考的到來。這時候要從解題細節(jié)、查漏補缺、心理調(diào)適等方面尋找增分空間，不斷對已有知識進行保溫，同時力爭能力提升的突破。教師要從多方面多角度指導(dǎo)好考生積極備戰(zhàn)，掌握恰當?shù)膫淇挤椒?，靈活運用各種題型的解題技巧，從而使考生在高考中受益。本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗覺得可以使用以下的沖刺策略實現(xiàn)考生能力的提升。

一、查漏補缺，夯實基礎(chǔ)

學生在高考的最后沖刺階段已基本具備實戰(zhàn)演練的能力，需要不斷找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，消除可能影響高考發(fā)揮的模糊知識點。俗話說，詞匯是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵，要在高考中取勝必須依靠足夠的詞匯量來實現(xiàn)這一目標。近年來，江蘇高考英語的難度不斷增加，主要在于對考生詞匯的考查，詞匯辨析比重不斷增加，一詞多義、舊詞新義等現(xiàn)象不斷上演，教師要引導(dǎo)考生梳理詞匯，查漏補缺，做好最完美的準備。首先在詞匯、短語、優(yōu)句、錯題整理方面做足工作，提倡學生自主重點復(fù)習自己掌握的還不太牢固的知識點，已經(jīng)掌握一帶而過，其次，教師可以在最后階段根據(jù)學生平時的默寫及練習的情況幫助學生整理出易錯詞、短語、句型及易錯題，以講義的形式等呈現(xiàn)給學生，達到強化記憶和鞏固知識的目的；最后，教師在學生復(fù)習的同時，切記要關(guān)注每個學生的投入狀態(tài)，做到時刻警示狀態(tài)欠佳的同學，可以通過提問、抽查背誦等形式來鞭策學生，夯實基礎(chǔ)。只有牢牢抓住詞匯，才有閱讀寫作等考試項目的有效輸出。

二、注重練習，保持感覺

在高考沖刺后階段的教學中，高三教師有時候會提前讓考生進入停課復(fù)習自由支配的復(fù)習模式，這會使高考收效大受影響，考生容易失去復(fù)習的方向和動力?！案呖荚~匯，考前必背”應(yīng)該成為考生考前的基本動作，不斷對詞匯進行保溫和擴充，減少以往。這時不能丟下筆和習題，因為學生最后還是要通過答題來參加高考。所以堅持對學生每天進行一定量的限時訓(xùn)練尤為重要，這時的練習應(yīng)該都是教師根據(jù)班級學生的情況精挑細選出來的；隨后進行高效評講，注重解題方法的傳遞，以點撥為輔，學生消化、感悟為主，這樣可以幫助學生保持答題的狀態(tài)，以利于高考時的發(fā)揮。

三、適時點撥，個體消化

考生經(jīng)過復(fù)習，水平肯定參差不齊，有些考生會達到一個制高點，有些考生可能還存在部分知識點的困惑。針對這種知識水平不在同一高度的情況，教師要采取因材施教的措施，制定合理的個性化的發(fā)展方案，課堂授課時要設(shè)計不同的任務(wù)，幫助各種層次的考生的發(fā)展需要。此外，教師還要在課堂上根據(jù)學生的需要做好個別輔導(dǎo)、點撥的工作，根據(jù)課時的變化，也可以采取小組討論、生生互動來解決問題，從而達到幫助他們做好查漏補缺，夯實基礎(chǔ)的目的；對不同層次的學生要有不同的要求，對于基礎(chǔ)差的學生不能求之過急，做到幫助他們拿到應(yīng)該得到的分即可，而對于基礎(chǔ)相對較好的學生，指點他們向更高層次發(fā)展，不能滿足于現(xiàn)狀，止步不前，鼓勵他們進一步發(fā)掘自己的潛能，而教師要爭取成為一個引路人。

四、調(diào)整心態(tài)，樹立信心

高考前夕，考生由于種種原因難免會出現(xiàn)心情緊張，情緒波動的情況，這是正?，F(xiàn)象，如果處理不好，讓考生帶著情緒備考甚至走進考場會產(chǎn)生嚴重的后果。所以教師一定要高度關(guān)注此類問題，及時做好考生的思想工作，幫助調(diào)整好心態(tài)，如果引導(dǎo)不好會影響高考的發(fā)揮，如果處理得當，會助高考一臂之力。其次，臨近高考學生還會出現(xiàn)放松、浮躁的心態(tài)，覺得復(fù)習與否一個樣，知識已經(jīng)定型等等思想，教師要教育學生不能虎頭蛇尾，保持淡定，堅持到底才可能勝利；最后，馬上就要看到“隧道出口的亮光”，學生容易過度興奮，因此要使學生避免大聲喧嘩、歌唱，避免強度的體育運動等等，這些都有助于學生保持平靜的心態(tài)。這個階段教師要全方位服務(wù)好考生，爭取把考生的各種狀態(tài)調(diào)到最佳，讓考生充滿自信地走進考場，自信地發(fā)揮出最高水平。

高考具有不可預(yù)測性，每年都會上演遺憾和驚喜，我們無法預(yù)測高考，但我們可以掌握應(yīng)對考試的策略，靈活運用。教師只要從基礎(chǔ)知識、解題方法、思考能力、健康心態(tài)等方面去豐富學生，塑造學生，就會幫助學生無限接近成功。作為高三的教師，要用耐心教會學生解題時的細心，用愛心融化學生備考過程中的擔心，用誠心鼓勵學生渴求分數(shù)的貪心。高三英語教學的道路艱難而長遠，成功永遠屬于堅持不懈地探索的勇者。