小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略初探

黃國(guó)英

摘 要：閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著極其重要的作用，而由于各類電子產(chǎn)品的興起，小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣在逐漸減弱。筆者在文中重點(diǎn)論述了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的三大有效策略，即：積極關(guān)注、引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣；創(chuàng)設(shè)氛圍，感受閱讀的樂(lè)趣；培養(yǎng)自信，達(dá)到持續(xù)閱讀的目的。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；關(guān)注；氛圍；自信

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）19-051-1

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^(guò)持續(xù)而廣泛的閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)的積累就會(huì)越來(lái)越深厚，寫(xiě)作能力就會(huì)得到發(fā)展提高，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過(guò)閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來(lái)使自己的人生變長(zhǎng)，變寬。而如今是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，各式各樣的動(dòng)畫(huà)片和五花八門(mén)的游戲深深吸引著孩子們的眼球，如何讓孩子們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：

一、積極關(guān)注、引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

注重孩子的興趣，以鼓勵(lì)代替指責(zé)，較易能收到事半功倍的效果。特別是當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會(huì)積極自覺(jué)地參與，苦，不覺(jué)得苦；累，不覺(jué)得累。興趣指向的地方，總是伴隨著快樂(lè)和滿意的情感體驗(yàn)。所以，興趣是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志，它積極推動(dòng)人參與的活動(dòng)向縱深發(fā)展。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的?！遍喿x教學(xué)更是如此，學(xué)生自主力還不夠強(qiáng)，往往是因?yàn)榕d趣而閱讀。讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。好書(shū)有抓住孩子興趣的魔力，給孩子看好書(shū)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。首先要積極關(guān)注這類讀物是否符合該年齡段孩子心理特征，比如：這類讀物的特征一般要求，故事線索簡(jiǎn)潔、盡量貼近孩子的生活、字號(hào)足夠大、配圖比例足夠多，可以幫助理解故事的線索的發(fā)展變化。如孫幼軍的《小豬唏哩呼嚕》、梅子涵的《戴小橋和他的哥們兒》、角野榮子的《小妖怪》系列童話、古田足日的《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》、中川李枝子的《不不園》、法國(guó)的《精靈城堡》、小朱迪系列、鄭淵潔的童話系列等等；再如，神奇的校車(chē)、巨眼叢書(shū)、不知道的世界叢書(shū)、小學(xué)生科學(xué)認(rèn)知趣問(wèn)妙答、我想知道為什么這些都是在這個(gè)年齡段比較搶眼的。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受閱讀的樂(lè)趣

班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場(chǎng)教育理論，場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書(shū)的名言條幅。如：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)——冰心”，“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等等。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書(shū)的墻報(bào)或黑板報(bào)。《學(xué)習(xí)園地》可以開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄，里面張貼孩子們讀書(shū)的成果，例如讀書(shū)筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用，設(shè)立專門(mén)的圖書(shū)管理員，號(hào)召孩子們交換圖書(shū)資料，做到資源共享。我校部分班級(jí)開(kāi)展的“好書(shū)換著看”活動(dòng)受到了孩子們的普遍歡迎。其次，教師要盡可能利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)營(yíng)造讀書(shū)氛圍。班上經(jīng)常開(kāi)展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)可以充分展示孩子的讀書(shū)成果，極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級(jí)二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書(shū)大王”“故事大王”、“背詩(shī)大王”、“采蜜大王”評(píng)選，在營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級(jí)。我班每學(xué)期開(kāi)展的“讀書(shū)之星”評(píng)選對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用。“讀書(shū)之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

三、培養(yǎng)自信，達(dá)到持續(xù)閱讀的目的

這里的持續(xù)閱讀也就是能長(zhǎng)時(shí)間的、大量的進(jìn)行閱讀，也就是“多讀”，這里的多讀并不是隨意地讀，而是在教師引導(dǎo)下的多讀。它有兩種含義：一種是對(duì)同一材料的多次重復(fù)閱讀，即我們所說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。這就要求教師在課堂上少講，多引導(dǎo)。另一種含義就是拓寬學(xué)生的閱讀面，教師積極引導(dǎo)學(xué)生不但要很好地閱讀課內(nèi)材料，還要積極參加課外閱讀，增加閱讀量，因?yàn)檎n堂閱讀教學(xué)選用的課文內(nèi)容畢竟是有限的，要提高學(xué)生閱讀能力，就不能忽視課外閱讀。但拓寬學(xué)生的閱讀面并不是教師一布置就可以了，而是應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)良好的閱讀習(xí)慣和能力并不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的。因此樹(shù)立學(xué)生閱讀的自信是關(guān)鍵。自信心是相信自己的理想一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是人類心理活動(dòng)中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)之一，是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證，也是一個(gè)人工作與學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。它是一切成就的基石。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就是指學(xué)生相信自己通過(guò)努力能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好的一種內(nèi)在的積極的心理品質(zhì)。莎士比亞說(shuō)過(guò)“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！彼裕覀円ε囵B(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在學(xué)校里的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，因此，在課堂中培養(yǎng)孩子的自信心成為培養(yǎng)其自信心的主陣地，我們要抓住一切契機(jī)，利用各種有效的途徑激發(fā)學(xué)生愛(ài)上閱讀，把“要我讀”變成了“我要讀”。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能完成的，但閱讀能力的提高一定要多練，只要是思想健康、文句通順的材料，就可以讓孩子依自己的喜好廣泛地閱讀。