課程主導 活動推進 交流滲透

張衛(wèi)華

摘 要：國際理解教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的新課題，也是學校在實施素質(zhì)教育過程中研究的重要課題。我校以“國際理解”為教育理念，通過課程主導、活動推進、交流滲透三條主要途徑探索和推進國際理解教育的實施，從而讓國際理解教育的理念深深地植根于我們每個師生心中，落實在每一次教育行動之中，伴隨著每一個學生的健康成長。

關鍵詞：國際理解教育；課程內(nèi)涵；學科活動；課堂交流

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-027-2

國際理解教育是在國際交往日益密切的背景下，為增進民族、國家、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進人類與自然和諧相處，培養(yǎng)兒童認同與弘揚中華優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。國際理解教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的新課題，也是學校在實施素質(zhì)教育過程中研究的重要課題。我校以江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《國際理解教育提升學生素養(yǎng)的實踐研究》為學校主課題，統(tǒng)領全校國際理解教育的各項研究工作?！对趯W科課程中進行國際理解教育的實踐研究》是子課題之一，子課題研究小組以“國際理解”為教育理念，通過課程主導、活動推進、交流滲透三條主要途徑探索和推進國際理解教育的實施，從而讓國際理解教育的理念深深地植根于我們每個師生心中，落實在每一次教育行動之中，伴隨著每一個學生的健康成長。

一、豐富課程內(nèi)涵，積極主導國際理解教育

國際理解教育課程離不開各學科課程的大力支持與合作。我校一方面在數(shù)學、語文、英語、音樂、體育、美術等學科教學中進行發(fā)散式的國際理解教育。另一方面通過開設“JA項目”、“世遺教育”、“英語電影”等課程，豐富綜合課程的內(nèi)涵，積極開展聚合式的國際理解教育。引導學生圍繞“國際理解”這一主題開展綜合性、自主性、選擇性的學習。教會學生探索問題的方法，養(yǎng)成關注人類命運、關心地球可持續(xù)發(fā)展的“全球公民”的態(tài)度和素質(zhì)。

1.開設“JA項目”課程。

我校與Junior Achievement國際青年成就組織進行合作，實施了公益教育項目JA課程。課程規(guī)劃設計了“珍貴的水”、“綠色出行”、“讓誠市更清潔”等一系列與生活相關與世界相聯(lián)的理解、體驗活動。讓開放、體驗和創(chuàng)新等活動元素不斷激勵學生積極探索，深刻理解并敢于表達。學校以三、四年級作為開發(fā)這項特色課程的重點年級，運用JA課程系統(tǒng)教材、培訓專任教師、形成研究團隊，將國際理解教育的育人理念，通過形式多樣的活動，潛移默化地傳遞給學生，內(nèi)化成思想。每學期，教師還組織學生開展了綠色產(chǎn)品創(chuàng)意設計展評活動，在構思設計理念、選擇制作材料、動手實踐調(diào)整的過程中，激發(fā)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，共同保護人類的美好家園。

2.開設“世遺教育”課程。

同時，我校在五、六年級開設“世界遺產(chǎn)教育”課程?！笆肋z教育”是以世界遺產(chǎn)的相關知識為內(nèi)容，以保護遺產(chǎn)，傳承文化為目的的教育。它包括愛國主義教育，多元文化教育和國際主義教育等，是我校國際理解教育的重要組成部分。在課程實施過程中，教師指導學生認識世界遺產(chǎn)標志及世界遺產(chǎn)青年保衛(wèi)者形象，了解世界遺產(chǎn)公約，對中國的世界文化遺產(chǎn)進行重點了解、研究。學生采用小組合作與自主實踐相結合的方式進行學習活動。他們除了通過書籍、網(wǎng)絡等載體對“世遺文化”進行深入了解。還利用節(jié)假日時間參觀各地的世界遺產(chǎn)，親身感受文化瑰寶。通過這種體驗性、實踐性的學習活動，提高學生了對本民族文化的了解和認同，樹立了理解與尊重其他民族文化的意識，有效地提升了學生的國際理解能力。

3.開設“英語電影”課程。

學校還開設了“英語電影”課程，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。以原聲英文動畫電影為載體，提供豐富的語言材料，倡導真實的語言運用環(huán)境。通過五步教學法，即“賞、析、模、演、配”，使學生們踴躍開口說英語。在英語電影課程中，學生不僅復習了影片中相關的詞匯，還激勵他們用心地看影片中自己所不熟悉的信息，在不知不覺中把學生牽引到藝術的殿堂與知識的海洋，從而在期待和歡樂的情緒背景下，在審美體驗與審美享受中，愉快地接受大量的他國語言與文化信息，真正實現(xiàn)學有所樂、學有所獲。英語電影課程的開設不僅培養(yǎng)學生自主學習和自我創(chuàng)新的精神，更有效地提升學生國際交流的口語能力和交往水平，為開展國際交流活動打下了堅實的基礎。

二、創(chuàng)設學科活動，有效推進國際理解教育

結合各學科的特點，我校還將國際理解教育滲透到學科活動中，通過“國家周研究”、“國學經(jīng)典誦讀”、“國際理解節(jié)”等形式多樣的學科實踐活動，讓學生在活動中得到激勵，得到發(fā)展，得到教育，得到成長，著力培養(yǎng)學生尊重與理解、和平與合作、責任與創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。

1.“國家周研究”活動。

為了調(diào)動學生參與國際理解教育的積極性，提高實施國際理解教育的普及性，學校通過開展學生“國家周研究”活動帶動每一位學生的參與熱情。學校每兩周確定一個國家為“國際理解教育特色周”研究對象，組織學生進行小課題研究活動。如“加拿大周”研究活動，首先在周一的國旗下講話中對加拿大作簡單介紹；然后開始一周的研究，一到六年級分別從加拿大的國旗、飲食、節(jié)日、風景與遺產(chǎn)、名人、禮儀等六個不同的角度進行研究。同時，各年級還圍繞研究主題進行細化分工。比如五年級研究加拿大名人，那么一班可以選擇加拿大的科學名人，二班可以選擇加拿大的文學名人等。每一個小課題都由學生負責實施，研究小組圍繞目標，分工合作，任課教師適時指導。研究成果以海報展板的形式呈現(xiàn)，在校園里集中展示，共同分享研究成果。至今，我們已開展了三十多個國家的研究。

2.“國學經(jīng)典誦讀”活動。

在國際理解教育的過程中，我校始終把促進學生的發(fā)展放在首位，充分激發(fā)學生的積極性與主動性，不斷增強學生的使命感與責任感，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)。中華民族歷史悠久、文化璀璨、源遠流長，在擦亮學生“世界眼”的同時，我們更應關注學生“中國心”的成長。為此，我校將“經(jīng)典誦讀活動”作為國際理解教育的重要組成部分來開展。我校經(jīng)典誦讀的活動形式多樣。推薦經(jīng)典書目，誦讀經(jīng)典詩文，布置經(jīng)典名言，營造經(jīng)典文化，將顯性指導與隱性熏陶相結合，既增加了學生的經(jīng)典文化積累，又促進他們高尚人格、文明舉止的形成。經(jīng)典誦讀已成為我校一道亮麗的風景，成為培養(yǎng)學生民族情懷的重要途徑。

3.“國際理解節(jié)”活動。

在國際理解教育理念的指導下，我校每年定期舉行“國際理解節(jié)”特色活動，讓每個學生都通過參與活動，更多地接觸和使用英語，體驗學英語、用英語的樂趣，充分感受不同地域的文化，領略異國的風情。在“國際理解節(jié)”活動中，我們安排了豐富的內(nèi)容。例如：開辟班級“雙語角”，設立“英語電影佳片推薦”、“每日英語”、“雙語之星”等欄目；指導學生進行英語演講，開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱等活動。這些形式多樣的活動，讓學生在游戲、競賽、角色扮演、劇本創(chuàng)作中，鍛煉口語能力，了解西方文化，拓展國際視野，培養(yǎng)國際小公民的基本素養(yǎng)。

三、開展課堂交流，廣泛滲透國際理解教育

學校以國際理解教育為理念的引領，通過開設修學項目、盤活優(yōu)質(zhì)資源等途徑，拓展師生的國際視野，在課堂交流活動中提升育人效果，逐步形成師生共享先進教育文化、促進素養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新規(guī)劃，使學校獨具教育魅力的特色文化更顯新的活力。

1.開設修學項目，綻放國際理解教育之花。

我校定期組織師生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等地進行修學浸濡活動，讓師生全面、深入地體驗國外不同的教育理念和學習方式，開展文化交流活動，接受國際理解教育的熏陶。在碰撞與交融中，我校師生與不同文化背景之下的教育理念同呼吸，共成長。他們不僅帶回了濃濃的異國情誼，還將傳統(tǒng)的中國文化與良好的禮儀素養(yǎng)傳遞給了國際友人，讓優(yōu)秀的中國文化在國際交流的舞臺上綻放靚麗的光彩。我校師生對中國文化的傳播與推廣，已經(jīng)成為當?shù)孛襟w關注的熱點，在修學地區(qū)掀起了濃郁的中國風。

2.盤活優(yōu)質(zhì)資源，拓寬國際理解教育之路。

為了讓師生不出國門也能開展國際教育活動，學校借助區(qū)域?qū)ν忾_放的高平臺，盤活優(yōu)質(zhì)資源，與入駐蘇州工業(yè)園區(qū)的英國德威國際學校開展合作交流。兩校間積極開展各種交流活動，在校長、教師互訪的基礎上，又組織學生進行學科教學交流，深入課堂、相互浸潤，不僅增強了學生的國際意識與交往能力，同時也更新了學習觀念，讓中西兩種教育方式有效整合，促進了兩國文化的交流與融合，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展開拓出一片新的天地。

3.跨越時空界限，開啟國際理解教育之窗。

信息技術的發(fā)展讓交流更為便捷，讓溝通更加頻繁。我校除了堅持開展“走出去”、“請進來”的國際交流形式。還積極搭建網(wǎng)絡交流平臺，讓先進的網(wǎng)絡技術突破跨國校際交流的障礙。比如通過共建博客和遠程視頻的形式與新加坡崇輝小學開展交流；通過電子郵件的形式與英國布里斯托爾等學校保持經(jīng)常性的交流與溝通。此外，我們還將深入開展平板課堂的研究，力爭在網(wǎng)絡上實時分享課堂教學的過程，讓國內(nèi)外的學生能共同參與學習互動，真正實現(xiàn)跨越時空界限，開啟國際理解教育的新窗口。

國際理解教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學校以培養(yǎng)國際小公民為目標，通過開展豐富多彩的國際理解教育活動，拓展師生在國際意識下的寬廣視野，提升師生在國際舞臺上的交往能力，增進學校在國際交流間的優(yōu)勢互補。讓創(chuàng)新精神與合作共贏的探索實踐交匯融合，進一步推進學校文化與特色建設，從而推動學校逐步向國際化邁進，促進學生現(xiàn)代素養(yǎng)的全面提升。