淺談如何培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

梁哲琨

摘要：化學(xué)是一門科學(xué)程度較高的學(xué)科，很多內(nèi)容都是比較抽象的，并且高中化學(xué)需要完成很多知識性的任務(wù)，為了能夠取得較好的成績，并且使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和氛圍對于取得理想的成績有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

化學(xué)中的很多內(nèi)容都和實際生活有很大的聯(lián)系，如果能夠找到二者之間的關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的“捷徑”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要標(biāo)志，激發(fā)和維持高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣需要多方面的配合，因為我們背負(fù)著很多學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我們的興趣會很容易被壓制，應(yīng)采用合理的方法來培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要完成很多的課后作業(yè)和考試，因此我們都把注意力放在考點上面，長期在這種學(xué)習(xí)方式的影現(xiàn)下，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦的情緒，學(xué)習(xí)興趣也會被教師忽視。面對這種現(xiàn)狀，教師和學(xué)生都應(yīng)該要做出相應(yīng)的改變，教師可以在課堂中加入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把知識點和學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來，這樣學(xué)生會主動地思考這些問題。學(xué)習(xí)的氛圍對學(xué)習(xí)的效果有較大的影響，比如說一節(jié)化學(xué)課中大部分時間都是教師的分析和思考，那么學(xué)生只是安靜的聽課就很難使自己的思維活躍起來，而且如果沒有深入思考知識的內(nèi)涵，那么學(xué)生會很快遺忘這些知識點的。課堂中積極討論也是一種激發(fā)學(xué)生參與的方法，這就會把任務(wù)分配給每一個學(xué)生，我們會為解決問題而尋找各種方法；多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也越來越受到了教師的重視，因為運用學(xué)生的多種感官能夠提高學(xué)生的聽課效率，比如說教師在多媒體教師中講授二氧化硅的運用，教師可以運用圖片的形式來詮釋這種化學(xué)物質(zhì)的成分，然后通過觀看一段生活中的視頻讓學(xué)生尋找具體的運用情境，這樣才會讓我們更加形象地了解知識點。

二、發(fā)揮情感的作用

發(fā)揮情感的作用主要是針對教師的素質(zhì)而言的，因為傳遞知識的過程也是情感渲染的過程，研究者發(fā)現(xiàn)如果一個班級化學(xué)的整體水平較高，那么這個班級的化學(xué)教師肯定是深受學(xué)生歡迎的，教師要運用多方面的因素來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識只是其中的一個部分，高中生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下情感比較脆弱，如果教師在課堂中能夠給與更多的正面情緒，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會增加，比如說在一節(jié)化學(xué)課中，教師傾向于點名提問，或者上課之前檢查復(fù)習(xí)的情況，如果回答不好，學(xué)生就會受到嚴(yán)厲的批評，這種課堂氣氛會給學(xué)生造成很大的心理壓力，大部分學(xué)生都會在課堂中選擇保持沉默，為了改變這種現(xiàn)狀，教師要學(xué)會照顧每一個學(xué)生的情緒，化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多花時間開導(dǎo)他們。情感因素在學(xué)習(xí)中的作用屬于非智力因素的范疇，這對改變教師和學(xué)生的溝通狀態(tài)有很大的幫助。

三、提供學(xué)生體驗科學(xué)探究過程的機會

化學(xué)這門學(xué)科很多結(jié)論的獲得都需要通過實驗來完成，而且實驗的過程有很大的科學(xué)性，學(xué)生的興趣很多時候都是來自于自己的動手操作，因為實踐活動是需要學(xué)生自己完成整個過程的，比如說講授化學(xué)與環(huán)境這個章節(jié)時，教師可以提供硫和氮這種元素，讓學(xué)生自己開展實驗，從而探究二者的結(jié)合是符合產(chǎn)生腐蝕性的，這個學(xué)習(xí)的過程需要開展很多環(huán)節(jié)，在實驗之前，學(xué)生要設(shè)計實驗的過程，然后在實驗室的現(xiàn)有條件下，學(xué)生可以通過操作來觀察物體的變化，而且在實驗中要分配好不同小組成員的角色，觀察和記錄工作要詳細(xì)，最后進行討論，從而得出一致的結(jié)論，這種探究知識的過程能夠提高學(xué)生解決問題的能力，而且在克服一定的困難后，學(xué)生會產(chǎn)生很大的成就感，這個過程中學(xué)生也會養(yǎng)成良好的思維能力。通過實踐來探究知識的奧秘是大部分高中生都比較感興趣的事情，這比被動的接收課本知識更有效率，因此教師要創(chuàng)造更多的實踐機會，這樣學(xué)生就會減少厭倦的情緒。

四、改善學(xué)習(xí)方法

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中很容易產(chǎn)生困惑，我們的許多人雖然記住了大部分的公式和知識點，但是在做題的時候還是會出現(xiàn)很多錯誤，而且大部分學(xué)生主觀上都是愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的，但是他們卻不會學(xué)習(xí)化學(xué)，在學(xué)習(xí)方法方面和化學(xué)這門學(xué)科存在很大的偏離。比如說在學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生把電解的過程都背下來了，而且也記住了一些常見的電解質(zhì)溶液的實驗過程，可是當(dāng)化學(xué)題目的形式發(fā)生轉(zhuǎn)變后，很多學(xué)生就很難以做出判斷，由此學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)方法，教師的正確指引也發(fā)揮著重要的作用，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)和練習(xí)的時候都不能離開課本，很多學(xué)生都崇尚大量做題來提高成績，這種方法的效果不大，因為每一道題目并不是緊扣教材來編寫的，而且還會花費學(xué)生大量的精力。學(xué)生還要掌握不同章節(jié)的重點，并且據(jù)此來分配學(xué)習(xí)時間，如果對每一個章節(jié)的知識都重視，那么會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

興趣不需要學(xué)生有高智力，但是卻對學(xué)生的智力有很大的影響，因為興趣會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，進而促進學(xué)生不斷進步。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時要采取各種方式來提高自己的興趣，這樣才能順利地完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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