如何做好寄宿制學校的班級管理工作

陳海花

摘 要

本文論述了農村寄宿制學校面臨的教育現(xiàn)狀，進而提出了應對管理舉措，以供同行交流參考。

【關鍵詞】寄宿制；班主任；管理

我校地處農村，國家實行撤點并校以來，由原來分散的教學點集中成為一個大學校，大家庭，由原來的分散教學變?yōu)榧薪虒W，實現(xiàn)了教學資源有機整合。在實行撤點并校以來，我校教師以學生為主導，以教好每一個學生為己任，切實躬行著自己的教育使命，不敢懈怠。尤其現(xiàn)在農村大部分孩子的家長都到外地打工去了，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手，貪玩、不愛學習的壞習慣。因此，農村小學寄宿制教師肩負著比城市教師更多的責任和壓力。

如何開展小學班主任工作就成為一個十分重要的問題。下面我們談談自己多年班主任工作中的一些體會。

1 農村寄宿制學校面臨的教育現(xiàn)狀

（1）由于孩子小，自控能力差，在學校老師的監(jiān)督下都能及時的完成作業(yè)，但在家沒人監(jiān)督的情況下要么不做作業(yè)，要么作業(yè)敷衍了事亂做一通。

（2）農村的小學生有一部分是留守兒童，家長外出打工，一般由文化水平低的爺爺奶奶帶著，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，養(yǎng)成了一些壞習氣；有的父親外出打工賺錢，由母親帶著，時間長了就養(yǎng)成了缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散的壞習慣。

（3）最重要的一點是，大部分孩子住校，周末才能回家與家長見面交流，家長總認為孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一樣，回到家就要享受一下，把孩子捧在手心里，想讓孩子好好的休息一下，至于作業(yè)或是必要的家庭教育就拋之腦后。這樣孩子在校時一個樣，在家時另一個樣，各做各的，沒有將學校教育和家庭教育有效的統(tǒng)一結合起來。這就對我們這些從事農村寄宿制小學教育的班主任在指導家庭教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。同時要求班主任必須多方面盡可能地了解學生的情況，做到心中有數(shù)，及時發(fā)現(xiàn)問題和家長有效溝通，這樣管理起來才能有的放矢，事半功倍。

2 及時的、全面的掌握班級情況

2.1 班主任要全面掌握班級情況

作為班主任及時全面的了解班級情況是一項非常重要的工作，對班級的教學管理起到事半功倍的效果。如問題學生是哪幾個，都有什么樣的問題；單親家庭又有幾個，現(xiàn)在跟誰生活；哪些學生學習出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，是什么原因；班級中的留守兒童有幾個，平時家里面是誰在打理；家庭作業(yè)有沒有人輔導等等，這些繁瑣問題，都需要班主任的細心了解和多方面的調查才能做到心中有數(shù)。

2.2 指導家長樹立正確的教育思想，激發(fā)家長學習的意識

由于受到地域和自身教育的影響以及周圍環(huán)境的干擾，農村的家長在家庭教育方面有時是心有余而力不足，也想著把孩子教好，但是自己的文化水平和知識有限，未能起到很好的效果。有時在教育時不但不能達到好的效果，有時會刺激孩子，打擊孩子學習的信心，沒有一個系統(tǒng)的、先進的教育方式和獨特的教育理念。這時候班主任老師指導家長和家長多方面的接觸，針對孩子的實際情況，幫助家長樹立正確的教育思想和教育方式。更重要的我們應該設計貼近生活實際的指導活動，讓家長在參與過程中悟出正確的適合自己孩子的家教方法。

2.3 關愛留守兒童

留守兒童是眼下我們面臨的一個大問題，他們有的父母雙方外出打工，有的父親外出，有的母親外出，這是現(xiàn)階段農村非常普遍的一個現(xiàn)象。這些孩子或獨立生活，或由祖輩、親戚托管，缺少父母的關愛和監(jiān)護，一旦在學習和生活上遇到困難，容易感到無助，產生自卑感，對學習失去信心，產生厭學情緒。班主任要特別關注他們，要像親人一樣去關心他們，主動與他們談心，用愛心呵護他們，使他們感到班主任就像父母一樣。由于多數(shù)留守兒童放學回家后無人輔導功課，學習自覺性和成績都較差，所以班主任要對他們的學習進行特別輔導，幫助他們搞好學習，鼓勵他們樹立信心，對他們取得細微的進步予以表揚。在生活中要給予更多的關愛，解決他們實際問題。

3 保障學生安全，是封閉式寄宿制學校班主任最重要的工作

作為一所封閉式管理的寄宿制學校，我校承擔著對全體學生的安全責任。而班主任恰恰是這個群體安全的最直接責任人。班主任不僅自己要牢固樹立"安全責任重于山，生命責任大如天"的意識，還應努力使學生樹立安全第一的觀念。除了對班級學生進行愛國教育、集體生活教育和自理教育，還應對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自救知識。我校學生大都從農村而來，遠離家人，還有的是初次離開家，自我安全防范意識淡薄，應對潛在安全威脅的能力欠缺，這都需要班主任在平時加以指導。學生來到學校寄宿是群體居住，相對于在家中睡慣了普通床鋪，現(xiàn)在睡上下鋪一下子難以適應，特別是睡上鋪的同學就有掉下來的危險。還有，學生學習和生活都在樓上，人員相對集中，密度大，極易出現(xiàn)群體性安全事故，如果事故一旦發(fā)生，可能會給眾多學生帶來致命的傷害，也會給學生思想和學習帶來極大的負面影響。這些都是不容忽視的安全隱患。 因此，班主任要利用一切可以利用的時間和機會向學生滲透安全教育，時時刻刻不忘安全教育，加強安全管理，切實有效的把學生安全放在第一位。

4 寄宿制學校班主任工作存在困惑

（1）班主任的技能需要在實踐中錘煉和提高，如何加速實現(xiàn)班主任由班級事務管理者向專業(yè)特長研究者的轉型，學校需要研究制定相應的策略。

（2）農村學生成長過程中承受的壓力和困難比較大，心理問題較多。學校開設的心理健康課也只能著眼于學生的共性心理問題，不能滿足個體學生被關注和支持的心理需要。班主任日常教學及事務性的工作較多，與學生進行思想和心靈交流的時間太少。

（3）少數(shù)民族地區(qū)部分家長在教育子女的問題上，表現(xiàn)出嚴重的失控或無奈狀態(tài)。在對“問題學生”的教育過程中，與其說是孩子出了問題，不如說是父母出了問題，擺在班主任面前的事實是“問題家長”比“問題學生”多得多，有時對班主任工作積極性有負面沖擊和影響。

5 小結

總之，農村小學班主任工作是平凡而繁瑣的。我們不能因為繁瑣而退縮，不能因為受到農村特定文化底蘊的阻撓而產生放棄的念頭，我們要迎難而上，引導家長樹立健康的正確的家庭教育意識，學會自我調節(jié)，學會在這片熱土上不斷探索，不斷總結。讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。也使得我們農村寄宿制的管理和教學工作一步一步走向成熟走向完善，讓學生都能在我們正確的引導之下，快樂學習，健康成長。

作者單位

青海省大通縣斜溝中心學校 青海省大通縣 810100