讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡更有效

丁旭東

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)組成的，過(guò)渡語(yǔ)言就像是一座座凌空的小橋，銜接著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起到承上啟下的作用。它的出現(xiàn)雖然短暫，但是它要求既涉及上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，還要提及下一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。因此，精彩的過(guò)渡語(yǔ)言，能使一節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，渾然一體錦上添花。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；環(huán)節(jié)過(guò)渡；作用；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

一、數(shù)學(xué)課堂過(guò)渡的作用

1. 巧用過(guò)渡，激發(fā)興趣。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們探究問(wèn)題欲望。”教學(xué)中，教師情真意切的過(guò)渡可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生敞開心扉，飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言；可以引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。讓他們的精神、情感、思想在優(yōu)美的過(guò)渡文字體驗(yàn)中也得到了浸潤(rùn)、感染和豐富。

2. 巧用過(guò)渡，穿針引線。一堂數(shù)學(xué)課是由導(dǎo)入新課、課堂探究、例題精講、鞏固反饋、拓展延伸、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)組成。一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)好比是粒粒珍珠，環(huán)節(jié)間的過(guò)渡就是串聯(lián)珍珠的絲線。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，選擇最佳結(jié)合點(diǎn)而設(shè)計(jì)的過(guò)渡，可以將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)連成一個(gè)無(wú)縫圓潤(rùn)的整體，如流水般自然。

3. 巧用過(guò)渡，搭橋架梯。學(xué)生的思維活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終，隨著教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，隨著語(yǔ)言由內(nèi)化向運(yùn)用、拓展、遷移的深化，學(xué)生的思維活動(dòng)也在不斷由一種類型轉(zhuǎn)向另一種類型，這種轉(zhuǎn)換，有時(shí)屬于同一類型水平轉(zhuǎn)換，有時(shí)是低層次轉(zhuǎn)向高層次發(fā)展，老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡可以成功的為學(xué)生鋪路搭橋或者架梯攀升，讓學(xué)生順利的到達(dá)彼岸。

可以說(shuō)，方法適當(dāng)?shù)恼n堂過(guò)渡在教學(xué)過(guò)程中起到承上啟下的作用，是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的指南針，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引航儀，是活躍課堂氣氛的轉(zhuǎn)化酶。那么如何抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)進(jìn)行過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)呢？這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系的切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)各種形式組織與提煉語(yǔ)言。

二、數(shù)學(xué)課堂過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用策略

1. 新課導(dǎo)入，導(dǎo)入式過(guò)渡語(yǔ)，筑起橋墩。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，是全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成的部分，是教學(xué)全過(guò)程的開端。好的導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴，第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽，能起到“先聲奪人”的效果。而成功的導(dǎo)入式過(guò)渡語(yǔ)就如同筑起的橋墩，穩(wěn)穩(wěn)地托著整個(gè)課堂橋梁，它對(duì)吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)適合教學(xué)開展，適合學(xué)生發(fā)展的良好的課堂教學(xué)氛圍有著極其重要的作用。 如《二次根式的乘法》的導(dǎo)入我們可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：

五一假期，小明一家自駕去美麗鄉(xiāng)村谷里游玩，有一個(gè)正方形的花卉基地，種植了各種花卉，非常美麗，花卉基地分成了五個(gè)部分，邊上是四個(gè)三角形，中間是一個(gè)矩形（如圖），如果每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1，小明想知道這個(gè)矩形的邊長(zhǎng)是多少，面積是多少。你能幫助小明解決這些問(wèn)題嗎？

2. 教學(xué)呈現(xiàn)，順流式過(guò)渡語(yǔ)，架起橋梁。這種過(guò)渡語(yǔ)通過(guò)富有藝術(shù)情趣的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生從一個(gè)浪尖帶到另一個(gè)波峰上去，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和課堂整體結(jié)構(gòu)安排的天衣無(wú)縫。這樣的過(guò)渡語(yǔ)常常會(huì)起到一種綱舉目張的作用，它承上啟下，帶出課堂教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。這新授內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師的過(guò)渡語(yǔ)順暢而下，猶如架好的橋梁，銜接了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生順利地習(xí)得了新知。

如《二次根式的乘法》的探究部分我們可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題過(guò)渡：

要解決■·■的問(wèn)題，為此我們先探究■·■的問(wèn)題即兩個(gè)二次根式的乘法問(wèn)題。我們研究公式你有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生：先舉具體的例子，然后總結(jié)規(guī)律形成猜想，最后進(jìn)行推理論證）你舉哪些例子？有什么猜想？如何論證？

3. 鞏固操練，提示式過(guò)渡語(yǔ)，修飾橋面。有句教學(xué)格言是這樣講的：你聽，你忘了；你讀，你記住了； 你做了，你學(xué)會(huì)了。所以我認(rèn)為，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。那么教師在練習(xí)中的提示式過(guò)渡語(yǔ)，就好比在修飾橋面，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為，糾正不合適的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。例如，如《二次根式的乘法》法則總結(jié)出來(lái)以后我們可以設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)：我們探究出二次根式的乘法法則，多了一項(xiàng)本領(lǐng)，我想你們一定很想試一試，請(qǐng)獨(dú)立完成下面的練習(xí)。

4. 重點(diǎn)之處，總結(jié)式過(guò)渡語(yǔ)，畫龍點(diǎn)睛。在課堂上，將眾多的內(nèi)容及問(wèn)題進(jìn)行必要的精簡(jiǎn)、歸納、總結(jié)、 梳理，以導(dǎo)出重點(diǎn)要講的內(nèi)容和問(wèn)題，進(jìn)而使課堂教學(xué)的目的任務(wù)更為明確。這類過(guò)渡語(yǔ)就是教師在上環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，擇其重點(diǎn)作一小結(jié)，然后過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)施教內(nèi)容?？偨Y(jié)式過(guò)渡語(yǔ)，就好比是畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確，聽得明白，學(xué)得有效。

例如《二次根式的乘法》這節(jié)課做完練習(xí)以后我們可以設(shè)計(jì)如下的過(guò)渡語(yǔ)：我相信通過(guò)幾道題的練習(xí)，你一定有一些獨(dú)特的見(jiàn)解和解題的技巧，能和小伙伴們分享嗎？

課堂是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，充滿著學(xué)生意想不到的回答和意料之外的插曲，用得巧、用得妙的過(guò)渡語(yǔ)言，加上教者生動(dòng)的表述，如行云流水般不著痕跡卻引領(lǐng)著學(xué)生暢游于文本之中。數(shù)學(xué)課堂過(guò)渡方法多種多樣，數(shù)學(xué)教師要掌握和運(yùn)用銜接藝術(shù)，必須遵循一定的原則，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，過(guò)渡語(yǔ)既是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的“橋”，也是各個(gè)環(huán)節(jié)的“粘合劑”，要上一節(jié)優(yōu)秀的課，要憑借教師啟承轉(zhuǎn)合的功夫，才能使教學(xué)的全過(guò)程機(jī)理嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)體皆活。而過(guò)渡語(yǔ)的就是這個(gè)自然銜接、巧妙轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，只要我們?cè)O(shè)計(jì)得合理、巧妙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)就可精益求精。