高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

李愛明

摘 要：區(qū)域的發(fā)展、開發(fā)以及整治等問題已經(jīng)成為當(dāng)下社會熱點，而關(guān)于區(qū)域地理的有關(guān)課程也是高中地理知識體系中的重要組成部分，再加上近些年來高考命題對這一部分的重視，所以關(guān)于高中區(qū)域地理的知識學(xué)習(xí)就顯得極為重要。而對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)區(qū)域地理最難的地方就是不能很有效的將地圖中信息和知識有效提煉和利用，因此高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)就具有關(guān)鍵性和緊迫性。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

無論是什么樣的地理事物，其分布都絕對離不開一定的區(qū)域，怎樣才能將發(fā)生的地理現(xiàn)象落實到具體區(qū)域進行正確的評價和區(qū)分，高中地理地圖教學(xué)中就對此作了詳細解釋，因此高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)在整個高中地理教學(xué)中都占有重要的比重。

1. 現(xiàn)目前高中學(xué)生在地理地圖上學(xué)習(xí)效率不高的原因

首先就是學(xué)生受高考制度的影響，對整個地理學(xué)習(xí)的積極性不高，再加上地圖學(xué)習(xí)難度更大且花費的時間較多；還有就是許多高中因為教育模式存在偏差，也使得學(xué)生們認(rèn)為地理地圖知識的學(xué)習(xí)沒有多少意義；還要就是因為教育制度的不重視，學(xué)生在地圖知識的掌握上也相對薄弱；再者就是因為學(xué)生缺乏空間想象力，就很難讀懂空間方位地圖，就造成了“越學(xué)越難，越難越不學(xué)”的惡性循環(huán)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 關(guān)于地圖能力的概述

關(guān)于地圖能力的解釋在世界各國都有不同的解釋，我國地理教育界中普遍認(rèn)為地圖能力就是指能從各種各樣的地圖圖像中取得需要信息和知識的能力。而地圖能力又具體包括了認(rèn)知、理解、操作和應(yīng)用這四方面的地圖能力，并且地圖能力有三個層次，即有圖必用、無圖自繪、加工儲存再利用。所謂有圖必用就是指教師在進行高中地理課程的教學(xué)中要將擁有和可利用的地圖以及地理模型充分使用到教學(xué)中來，從而幫助學(xué)生提供掌握地理知識的能力，再讓學(xué)生掌握基本的簡單圖表繪制方法和技能；無圖自繪則是指教師通過教授學(xué)生基本繪圖知識，讓學(xué)生在慢慢練習(xí)中擁有熟練的繪圖技巧，再利用自己所繪的地圖進行地理知識歸納總結(jié)；第三則是通過對有圖必用、無圖自繪兩方面的逐漸熟悉和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成新的認(rèn)知、思維以及心理習(xí)慣，用地圖能力對地理知識進行加工儲存再利用。

3. 關(guān)于地圖能力的學(xué)習(xí)要求

要擁有良好的地圖能力就要要求學(xué)生擁有準(zhǔn)確的空間定位能力，因為地圖沒有文字語言，而其又含有許多關(guān)于空間定位的信息，所以學(xué)生在教師幫助下將能把地理現(xiàn)象和事物的空間概念充分建立，才能為以后的分析地圖打下基礎(chǔ)。高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)最終目的還是能讓學(xué)生通過此獲得有用實效的地理信息，在學(xué)習(xí)過程中要對地圖上隱性信息和顯性信息進行深入的學(xué)習(xí)了解，對于代表顯性信息的山脈、河流、資源符號、行政界線、交通線、城市等要能立馬辨別，對于代表隱性信息的工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)以及交通線的分布特點要學(xué)會區(qū)分。要提高對地圖的分析能力，不管是任何區(qū)域的地理特征和現(xiàn)象，還有某些難解的地理規(guī)律都有其形成的內(nèi)在原因，所以學(xué)生在進行區(qū)域地理學(xué)習(xí)時就要學(xué)會用地圖對這些地理形成原因進行分析。還有一點還是高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵，一定要學(xué)會用熟悉了解的地圖知識來解決現(xiàn)實生活中的地理問題，學(xué)生要學(xué)會熟練使用各類專題地圖，對區(qū)域性和專業(yè)性地理知識進行深入研究，對地理現(xiàn)象以及事物是變化規(guī)律和幅度要有一定了解，并能分析其原因。

4. 關(guān)于高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

教師在進行高中地理地圖教學(xué)時，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生地圖能力學(xué)習(xí)的興趣和積極性。據(jù)研究表明，越往高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時的學(xué)習(xí)興趣水平就會越發(fā)下降，這不僅僅是因為地理知識的難度在隨著年級的升高而增加，還因為地理地圖知識的學(xué)習(xí)過程往往比較枯燥，所以學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)時往往缺乏自信心和興趣，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。所以教師在進行地理教學(xué)時，要對每個學(xué)生在區(qū)域地理知識學(xué)習(xí)上的需要，有目標(biāo)的對學(xué)生進行在區(qū)域地理知識學(xué)習(xí)動機的強化，讓學(xué)生在潛移默化下將地圖學(xué)習(xí)積極性得到提高，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行地圖相關(guān)資料的閱讀和學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加學(xué)生的地理知識面范圍。還要督促學(xué)生勤加練習(xí)地理地圖方面的繪圖能力和信息閱讀能力，適當(dāng)?shù)亩ㄆ谂e行與地圖學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的工作順利展開。

5. 結(jié)語

高中地理地圖教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)，不僅是整個高中地理學(xué)習(xí)中的重要部分，也是為將來在日常生活中能對地理地圖知識靈活運用打下良好基礎(chǔ)，所以教師要注重對學(xué)生地圖能力的培養(yǎng)，為學(xué)生地圖能力的學(xué)習(xí)創(chuàng)造興趣。

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