社會實(shí)踐對高職院校學(xué)生就業(yè)力提升的影響研究

杜玲令

[摘要]社會實(shí)踐活動(dòng)為高職院校的學(xué)生提供了個(gè)人能力鍛煉的場所，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到課堂中涉及不到的知識，通過與社會的接觸極大地縮短學(xué)生的社會化進(jìn)程，同時(shí)作為高職院校的技能型人才為社會發(fā)展注入新鮮的血液。在本文中，筆者將基于實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，綜合分析社會實(shí)踐對高職院校學(xué)生就業(yè)力提升的影響，并嘗試性提出相關(guān)可行性建議。

[關(guān)鍵詞]社會實(shí)踐；高職院校；就業(yè)力；影響研究

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0015-02

隨著我國高等教育的進(jìn)一步普及，高職院校學(xué)生的數(shù)量與日俱增，而在社會需求接近飽和的狀況下，提升學(xué)生的就業(yè)力就具有重要意義。社會對高職學(xué)生的期望值不斷增加，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力與社會實(shí)踐能力。當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀，在這樣的背景下，究竟如何才能通過社會實(shí)踐切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)力，是高職院校應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。

一、學(xué)生就業(yè)力的組成分析

（一）專業(yè)技能與專業(yè)知識水平

專業(yè)技能與專業(yè)知識水平是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，更是畢業(yè)生需要具備的就業(yè)力中不可或缺的重要組成部分。當(dāng)前我國的高職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)采取專業(yè)劃分的基本方案，每個(gè)專業(yè)都有基本的知識與技能，學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)能夠滿足人才培養(yǎng)方案中的要求。社會用人單位對高職學(xué)生的需求也是由針對某一方面的專業(yè)人才的，經(jīng)歷了單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力、信息處理能力、專業(yè)技能知識以及問題解決能力等全方位的能力。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，用人單位為學(xué)生提供了更加公平公開的就業(yè)競爭機(jī)會。高職院校要在做好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生則在學(xué)好專業(yè)知識與技能的前提下提升自己的實(shí)踐能力。

（二）社會實(shí)踐能力

高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有其特殊性，學(xué)生在校內(nèi)外的社會活動(dòng)都是社會實(shí)踐重要組成部分，校內(nèi)實(shí)踐以教師的科學(xué)引導(dǎo)為主，校外實(shí)踐則以學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮為主。通常而言，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力涉及到創(chuàng)新能力、人際交往能力以及動(dòng)手操作能力與語言表達(dá)能力等。學(xué)生自身社會實(shí)踐能力的提升目的在于自我完善，為將來步入社會，走向工作崗位奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。社會實(shí)踐能力的豐富能夠讓學(xué)生更快地習(xí)慣就業(yè)狀態(tài)，并有效轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）職業(yè)修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)

職業(yè)修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為用人單位人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，在市場需求的影響之下，學(xué)生就業(yè)力中的職業(yè)修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)也受到了更多的關(guān)注。學(xué)生的待人接物、集體責(zé)任感、自我約束以及誠信品質(zhì)等都是用人單位所看重的。學(xué)生在校期間就需要不斷提升自己的職業(yè)修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

二、社會實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)力提升的影響

（一）有效縮短學(xué)生的社會化進(jìn)程

我們都說學(xué)生是生活在象牙塔中，主要是因?yàn)閷W(xué)生與社會接觸的機(jī)會少，實(shí)踐能力差。學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)會的增加與能力的提升，能夠讓學(xué)生更加真切地了解到社會狀況與社會需求，有效縮短學(xué)生的社會化進(jìn)程。

（二）深化學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)識

當(dāng)前，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與社會需求之間存在一定的脫節(jié)，學(xué)生過于理想化的職業(yè)規(guī)劃必然會阻礙到他們就業(yè)力的提升與就業(yè)單位的尋找。通過社會實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)升生涯有更加全面的認(rèn)識與了解，從而能夠制定出更符合實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）有助于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)是就業(yè)力的重要內(nèi)容，社會對高職院校學(xué)生的要求也更加全面而具體。在多方面都有所長的學(xué)生相對而言能夠在就業(yè)競爭中脫穎而出。社會實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與交流溝通能力以及創(chuàng)新能力等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（四）有助于幫助學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀

當(dāng)前部分高職院校的學(xué)生存在擇業(yè)觀方面的問題，在擇業(yè)時(shí)不考慮自身的實(shí)際情況而傾向于工資高的、輕松的崗位，不符合高職院校對人才的定位。通過社會實(shí)踐，學(xué)生能夠樹立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，在職業(yè)平等觀念的導(dǎo)向下正確擇業(yè)。

三、當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生在就業(yè)中存在的問題

（一）高職學(xué)校人才培養(yǎng)方案存在缺失

傳統(tǒng)教育觀念在高職學(xué)校中根深蒂固，單一注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徽紦?jù)著主導(dǎo)地位，對學(xué)生的人才培養(yǎng)方案也受此影響，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提升。高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)方案目標(biāo)不明確，改革與創(chuàng)新成為空談，學(xué)生的就業(yè)力也遲遲得不到提升。

（二）高職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏力度

當(dāng)前高職學(xué)校雖然已經(jīng)建立起了較為完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，但是工作在具體落實(shí)的過程中卻缺乏力度，無論是從事就業(yè)指導(dǎo)的老師還是學(xué)生，對此都不夠重視，工作的方式與內(nèi)容滯后性明顯，與學(xué)生對就業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)。長此以往，必然會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）高職學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待提高

高職學(xué)校的學(xué)生本身就存在一定的問題，如綜合素養(yǎng)較低，不能完全滿足用人單位的需求，而計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力差、外語以及交流溝通能力欠缺等都是現(xiàn)狀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)難以提升。

四、提升學(xué)生社會實(shí)踐能力的對策

（一）轉(zhuǎn)化學(xué)生培養(yǎng)理念

針對當(dāng)前高職學(xué)校人才培養(yǎng)方案與社會需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)的問題，學(xué)校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，具體可以從以下幾方面入手：首先是在市場需求導(dǎo)向之下調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，將地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)緊密結(jié)合，以便培養(yǎng)出需求缺口大的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。其次要在常規(guī)教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變沉悶的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，在主觀能動(dòng)性發(fā)揮的前提下提升學(xué)校教學(xué)的成效。最后則是要與學(xué)生的實(shí)習(xí)以及將來的就業(yè)方向的單位簽訂合同，制定出頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等培養(yǎng)方案，構(gòu)建起優(yōu)化的人才培訓(xùn)互動(dòng)循環(huán)機(jī)制。

（二）校內(nèi)實(shí)踐平臺的構(gòu)建

高職學(xué)生開展校內(nèi)社會實(shí)踐的重要途徑之一就是做社會調(diào)研，從社會調(diào)研的前期選題、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查以及后期的數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫都能夠讓學(xué)生對社會問題有更加深入的了解，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠得到實(shí)踐能力的提升。而校內(nèi)其他有效的實(shí)踐方式還包括公益類活動(dòng)，為學(xué)生搭建起服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的平臺。校內(nèi)實(shí)踐平臺的構(gòu)建可以融入創(chuàng)新理念，例如建立相關(guān)網(wǎng)站等，學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解到社會實(shí)踐的重要性。網(wǎng)站還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的社會實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在社會實(shí)踐的過程中得到就業(yè)競爭力的提升并達(dá)成自我完善與自我實(shí)現(xiàn)。

（三）校外實(shí)踐基地的建立

保障高職學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐走向成熟化、制度化以及規(guī)范化的有效途徑之一就是建立起校外實(shí)踐基地。高職學(xué)校在籌建校外實(shí)踐基地時(shí)要綜合考慮多方利益共同體，本著互惠互利的原則來開展，并盡量爭取當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的長期合作與穩(wěn)定維持。放手讓學(xué)生自主社會實(shí)踐，可能會產(chǎn)生安全以及其他方面的問題，因此，實(shí)踐基地的建立要保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的工作與實(shí)踐崗位，在條件允許的情況下，最好是與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生積累豐富的專業(yè)知識，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)力。

（四）完善社會實(shí)踐考核機(jī)制

推進(jìn)高職學(xué)校社會實(shí)踐成效的重要保障在于社會實(shí)踐考核機(jī)制的完善，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案之下，科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失導(dǎo)致部分學(xué)校的社會實(shí)踐流于形式，真正能夠提升學(xué)生就業(yè)力的措施淪為幾個(gè)公章、幾條評語、幾張證明。完善考核機(jī)制的建立可以從以下幾方面人手：第一方面是全面規(guī)定學(xué)生參與社會實(shí)踐的時(shí)間、單位、程序、評比以及考核等，使社會實(shí)踐活動(dòng)更加科學(xué)規(guī)范。第二方面是做好社會實(shí)踐活動(dòng)手冊的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用、實(shí)踐動(dòng)手的操作以及創(chuàng)新思維的體現(xiàn)等。最后則是建立起實(shí)踐學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)之前必須修夠基本的實(shí)踐學(xué)分，體現(xiàn)學(xué)分的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，社會實(shí)踐活動(dòng)對于提升高職院校學(xué)生的就業(yè)力具有積極的影響。高職院校作為我國的專業(yè)技術(shù)人才儲備基地，培養(yǎng)就業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的全面人才能夠推動(dòng)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高職學(xué)生就業(yè)力的影響因素是多方面的，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視社會實(shí)踐，建立起校內(nèi)外學(xué)生社會實(shí)踐的高效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生基于社會實(shí)踐的就業(yè)力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者相信，我國的高職院校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制會更加完善，學(xué)生的就業(yè)競爭力也能夠穩(wěn)步提升。

（責(zé)任編輯：封麗萍）