高中英語寫作教學(xué)中的兩種方法

張東林

【摘 要】寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作技能目標(biāo)的要求，本文結(jié)合教材，重點(diǎn)闡述高中英語寫作中的兩種方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；方法

寫作能力是一個人外語水平高低的重要標(biāo)志，它是我們的教學(xué)目的之一，也是我們教學(xué)的難點(diǎn)，作為英語教師，應(yīng)該重視，并培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，使學(xué)生樂寫，善寫。

1.改寫法。改寫是一種廣泛采用的語言教學(xué)策略，《課標(biāo)》也要求能根據(jù)課文改編短劇或根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱、語言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是，對短文與對話相互改寫時要注意語言、時態(tài)、時間表達(dá)等方面的改變。

例如，在學(xué)習(xí)了The Necklace （SEFC 1B Unit 15）一文后，要求學(xué)生從劇中不同人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⑦@出小短劇改寫為一篇敘述文體的短文。又如，可讓學(xué)生將At the Tailor's shop （SEFC 2A Unit 10）一文改寫成短劇。當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生以不同的人稱角度去改寫。如：Tell the story to your partner in the past tense. Start like this： A man went into a tailors shop to buy a suit. All the money he had in his pocket was a million-pound note...Rewrite the story At the Tailors Shop， as told by Tod， the shop assistant. Start like this： One Monday morning I was working in the shop as usual...

教材中可改寫的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過對課文的改寫，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。

2.評寫法。評寫是就所學(xué)課文或閱讀材料進(jìn)行評述，通過分析原文中的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提出自己的看法。評論可以是全面的，也可以著眼于一點(diǎn)；可以是贊同原文的觀點(diǎn)，也可以提出異議。

高中英語教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題，可讓學(xué)生就這些話題闡述自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)了Animal Experiments （SEFC 1B Unit 16）之后，讓學(xué)生以Should animal testing be OK？ 為題作文，有學(xué)生寫道：I think animal testing is a good idea and it is OK. So scientists should continue testing on animals which are not rare animals. It can help human beings to fight against diseases. 在學(xué)習(xí)了Great Women （SEFC 1B Unit 17）這一單元后，讓學(xué)生以My View on Women為題作文。同學(xué)們各抒己見，寫出了不少有見地的文章來。

此外，對于教材中的文學(xué)作品，可讓學(xué)生寫讀后感或人物形象分析等。例如，在讀了A Christmas Carol （SEFC 3 Unit 7）之后，一個學(xué)生寫道：I think it is a really moving story. I learnt that happiness and friendship are more important than money in the world. I will be a kind and warm-hearted man.又如，在讀了A Tale of Two Cities （SEFC 3 Unit 7）之后，引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感：Which of the characters do you like most？ Why？ In my opinion， Sydney Carton is the real hero of the story. His love for Lucie knows no bounds. What he did for Lucie was unforgettable， tearful and bittersweet. For love， he sacrificed everything， even life！ This makes him one of the strongest characters in the story， especially because his act is so unselfish.

在讀了The Merchant of Venice（SEFC 2B Unit 19）之后，要求學(xué)生分析劇中主要人物形象。許多學(xué)生發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，如：Shylock is cruel， greedy， selfish， cold-blooded， but he suffers the loss of his daughter， his property， and， very importantly for him， his religion. So， we should have mercy on him.

評寫這種“一半依材，一半發(fā)揮”的半自由習(xí)作方式有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。評寫既承接了短文的縮寫、仿寫和改寫階段，又為后期寫作階段打下了基礎(chǔ)。

總之，圍繞教材進(jìn)行的寫作活動形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的好路子。英語教材中的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會有所收益。處處留心皆學(xué)問，而我們同樣可以說：在英語寫作教學(xué)中，處處留意皆素材。

（作者單位：江西省寧都中學(xué)）