別讓“木桶理論”主宰你的思想

熊菁

總有一些學(xué)生讓老師頭疼，而頭疼的理由自然是成績上不去。無論你使盡什么招數(shù)和法寶，就是不見他長進(jìn)。就在你一籌莫展之時，卻獲知他的另外一門或者另外好幾門功課都是中等以上，甚至是優(yōu)異。這時你就不禁發(fā)問：憑啥別的學(xué)科能學(xué)好，我這門就不能學(xué)好呢？于是，你對他開始發(fā)起總攻。

Jimmy是班上一個較活躍的男生，在數(shù)學(xué)和體育方面有著不錯的表現(xiàn)。就拿數(shù)學(xué)來講，經(jīng)常是95分以上。而語文，也處于中等偏上的水平。偏偏英語，那怎是一個“差”字可以形容?。∥蚁?0分對于他來說，是比較理想的成績了。我采取了種種方法，他的家長也配合了不少辦法，卻總不見成效。難道是他智商有問題？我到后來只好冒出這樣的想法。就在我覺得可以放棄的時候，獲知他其他功課不是這樣的成績。于是，我得出這樣的結(jié)論：該名學(xué)生英語成績總提不上來，完全是因為孩子不努力，不專心的結(jié)果。診斷結(jié)果一出來，我開始“磨刀霍霍”地向他揮舞而去。首先就是一場談話，中間我有一條大道理貫穿整個談話過程，即赫赫有名的“木桶理論”。

我：“你的英語成績怎么就是提不上去呢？咱們想想辦法？”

他：“我對英語沒啥感覺?；蛟S在英語方面就是少點天分吧！

我：“胡說！沒有提不上去的成績！你就是給自己找借口。我聽說你的數(shù)學(xué)很好，經(jīng)常95分以上。你拿出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精力和勤奮，英文肯定會進(jìn)步！”

他：“其實我沒花多少時間學(xué)數(shù)學(xué)，上課聽完就懂了。”

我：怎么可能？你沒有重視英文才是關(guān)鍵！知道“木桶理論”嗎？（于是，我給他長篇大論地開始介紹這個理論）最后得出的結(jié)論是：如果你不把英文提上來，其他科目再好也沒用，最后中考和高考時鐵定脫你后腿，所以，從現(xiàn)在開始一定要正視英文。

他：英文不好就等于我數(shù)學(xué)和其他功課都白學(xué)了？那怎么辦？

聽到這句話，我有些懵，這個問題怎么回答？看著他糾結(jié)的表情，我開始思考答案。是不是英文不好了，就真的等于數(shù)學(xué)或者其他功課都白學(xué)了？按照“木桶理論”，回答是肯定的。因為木桶能裝多少水完全取決于最矮的那塊木板的高度。但按照容閎的綠色教育理論，為什么一定要用木桶這個工具呢？難道就不能換成珠穆朗瑪峰？改造成“珠峰理論”？咱們評選世界最高峰的時候，到底是以它最低的那座峰為標(biāo)準(zhǔn)還是最高的那座峰呢？答案不言而明！

按照這樣來看，最高的峰點才是珠峰值得傲視天下的地方，才是值得世人稱道的地方。我們何必要苦苦去苛求那個最矮峰點呢？你再強求，它也不會取而代之，反而失去了作為對最高點陪襯的角色，失去了自我。

“木桶”理論告訴學(xué)生，他們成功的關(guān)鍵就在于自己最不光彩的那面。只要把最拿不出手的學(xué)科拉上去了，自己就成功了，接下來就可以高高興興地進(jìn)入高等學(xué)府了。可真的是這樣嗎？一個人不可能全才，我們不能要求他面面俱到。這樣的話，要求和被要求的人都會很累。而且，往往事與愿違，最后的結(jié)局是全體都很狼狽！我們現(xiàn)在所看到的各個領(lǐng)域出類拔萃的人才，正是由于他們最高成就的專業(yè)而聞名于世。如果我們要求他們各項全能，始終貫徹“木桶”理論，眼中總是在關(guān)注如何他們身上“最矮的那塊木板”，這個世界上還會有偉大的先行者嗎？如果我們經(jīng)常重視孩子的長處并以此為契機(jī)時而給予贊美，我相信他們會自信百倍。我們的周身會有更多的優(yōu)秀專才出現(xiàn)。

想到這里，我才猛然發(fā)覺，為什么要給Jimmy貼上所謂的不認(rèn)真標(biāo)簽？他在英語方面本身的能力只能走到這里，那就走到這里就好了。接下來，我只要盡自己最大的努力去幫助他提高一點，哪怕永遠(yuǎn)只能那么一點點就好。就讓數(shù)學(xué)成為他最大的驕傲吧！說不定，在將來的某一天，他就成為一個偉大的數(shù)學(xué)家了！當(dāng)然，這里有一個前提，請相信孩子真的是盡力了的前提下。

在這種思想的指導(dǎo)下，我開始變得不強求他。我開始給他一些呼吸的空間，不再放學(xué)時追他補習(xí)英文，更在和他媽媽以及外公聊孩子的學(xué)習(xí)時也給他們灌輸這樣的思想。我開始給一匹快被圈起來而被逼瘋的野馬松掉枷鎖，讓他盡可能地奔跑和馳騁。我絕對不讓這匹馬去媲美綿羊的溫順，因為他的長處就是奔跑和桀驁不馴。只有無限地發(fā)揮他的天性和特長，這匹馬才能找到他自己。不然，他既成為不了名駒，也成為不了綿羊。到最后，他什么都不是！

此后的很長一段時間里，我慢慢發(fā)現(xiàn)，他開始改變。從先前的極度排斥英文，到有限度地接受。就連他的英文補習(xí)老師也對我說，好像不再抗拒學(xué)習(xí)先前最讓他頭疼的英文語法了。聽到這個，我自然欣喜萬分。雖然，他的英文成績依然屬于偏差的那個層次，但我相信，一定比他之前有所進(jìn)步。而他的數(shù)學(xué)，我也更加相信，會越來越好！

容閎的“綠色教育”理念強調(diào)每一片樹葉的獨一無二性，每一個孩子的可創(chuàng)性。有著這樣的指導(dǎo)方向，我們?yōu)槭裁床荒芘紶杹G掉那討人厭的“木桶”呢？或許，珠峰上的風(fēng)景才能你心曠神怡，心胸和眼界都更加開闊！