如何培養(yǎng)小學生的學習動機

韋祖規(guī)

學習動機是直接推動小學生進行學習的內(nèi)部動力，它出自小學生內(nèi)心的需要。當今小學生的學習活動，就是為了滿足這種內(nèi)心需要而進行的。只有當他們渴望學習、喜歡學習時，才能迸發(fā)出飽滿的學習熱情，才能激發(fā)學習情趣，學習效率才高。反之，強迫性的學習不會收到好的學習效果。

學習動機的產(chǎn)生，是客觀現(xiàn)實的要求在人的頭腦中的反映，它與一定的社會環(huán)境和客觀現(xiàn)實的需要密切相關。只有當這種外在因素能為小學生所接受，并轉(zhuǎn)換為他們的內(nèi)部需要時，才能成為學生的學習動力。而學生產(chǎn)生動機的形成，很大程度上取決于教師的教育工作方法。如何培養(yǎng)小學生良好的學習動機呢？

一、進行學習目的與理想教育，端正學生學習態(tài)度

學習目的教育，是要使兒童認識學習的深遠意義，把學習與社會需要和遠大理想聯(lián)系起來，從而使學生產(chǎn)生正確的學習動機，增加學習的積極性。進行學習目的的教育，要從學生的實際出發(fā)，實事求是地耐心指導。在當今市場經(jīng)濟條的變化，隨著年齡的增長，小學生不可避免地受到各種不良風氣的影響而產(chǎn)生不良的學習動機。如有的認為學習好，將來可以當大官賺大錢，有的則為了期末考得高分受到家長的獎勵等等。因此，在新形勢下，我們要善于分析學生的學習動機，正確對待，因勢利導，把他們引向正確的學習軌道，使他們向健康的方向發(fā)展。要把學習目的教育與學習內(nèi)容結合起來，把學習目的教育滲透到各科教學中去。如《范仲淹的故事》一文，要引導學生思考，使他們明白，范仲淹當時是為了民族的崛起而勤學苦練的，他是我們學習的榜樣，從而受到情感感染，明確學習目的，樹立起學習信心。

學習目的教育還可以通過各種活動進行，如主題班會、故事會、報告會、參觀訪問等來進行。當然，良好的學習動機培養(yǎng)不是三天兩日就能完成的，必須經(jīng)常研究學生的思想動向，持之以恒，常抓不懈。只有這樣，才能收到良好效果。

二、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學習興趣

興趣是學習動機中最為活躍的心理因素。只有在對學習感興趣，感到學習是一種幸福享受，而不是一種負擔時，才會使學生愉悅地投入到學習中去。

培養(yǎng)小學生的學習興趣，要求教師一要認真鉆研教材，研究教學方法，不斷優(yōu)化課堂結構，使學生學有所得，學得有趣。如把一些具有故事情節(jié)的課文改編成課本劇，指導學生在課堂上或課外時間演出，以加深對課文的理解。二是老師上課的語言要生動形象，教態(tài)要自然而引人，使學生感到聽老師上課是一種享受，一種樂趣，從而變厭學為好學。三是適當開展各類學習競賽，使學生有表現(xiàn)自己的學習平臺和獲得成功的喜悅，這樣他們的學習興趣就會提高，求知欲望就會更強烈。

三、全面關心學生的學習，充分肯定學生的點滴進步

學生的學習積極性，常常隨著他們的成績優(yōu)劣而變化。獲得優(yōu)異成績時，就覺得自己的能力被肯定，求知欲得到滿足，那么學習就會起勁，信心就會增強，就能激發(fā)進一步好學的愿望。反之，學生在學習中經(jīng)常失敗，自然就會失去信心。因此，教師要全面關心學生的學習，千方百計幫助他們獲得好成績。只要他們有了點滴進步，就要充分肯定、表揚和鼓勵。同時教師要有全局觀念，要面向全體學生，著眼大面積提高教學質(zhì)量。對成績差的學生要耐心輔導，想方設法讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，鼓勵他們樹立信心，努力把學習搞好。

四、對學生的學習要有正確而恰如其分的評價

爭強好勝是小學生表現(xiàn)得比較突出的心理特征。當他們作業(yè)或考試獲得高分，得到老師的好評時，心里就樂滋滋的；而得低分或不好的評語時，表情往往是沮喪的。在平時教學或開家長會、家訪時，對學生的學習情況應作公正而有策略的評價，這樣不但學生高興，家長也高興。因此，正確而有策略地評價學生的學習，是激發(fā)良好學習動機的一種手段。因此，老師心中要有一桿公平秤，對學生的各類評價既要客觀公正、實事求是，又要講究策略方法。尤其要注意在指出不足的時候，要先充分肯定他們的進步，這樣做可使他們在困難中看到希望、對自己充滿信心。

總而言之，一旦學生有了良好的學習動機，就會激發(fā)起強烈的求知欲，進而積極主動地參與學習，爭取良好的學習成績。實踐證明，只要我們重視對學生學習動機的培養(yǎng)，就可以使他們的學習得到不斷的提高。