王亞莉
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 “創(chuàng)新素質(zhì)” 學生
小學語文作為基礎(chǔ)學科,在聽、說、讀、寫的要求中,都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。所以,作為一名小學語文教師,在教學過程中,不僅要努力培養(yǎng)學生運用語文知識的能力,還要注意培養(yǎng)學生不斷自我完善的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的主觀能動性。那么,在語文教育教學中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)呢?
一、在語文教學過程中,做到“創(chuàng)新素質(zhì)”與“雙基教學”同步進行
基礎(chǔ)知識是人們學習專業(yè)知識,也是掌握技能、技巧的支撐點。我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)和加強雙基教學時,創(chuàng)新與繼承的基礎(chǔ)上進行,繼承有助于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。雙基是學生從事創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)和前提,我們教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質(zhì)的同時,必須扎扎實實地加強雙基教學。就是說,要做到兩條腿走路。
二、在語文教學過程中,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的、和諧的教學氛圍,以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
我們的教學活動可以說是教育者和受教育者共同進行的活動,這其中教師是組織者、參與者、引導者,學生是參與者、主體者,這樣師生雙方的角色和作用結(jié)合起來,才能構(gòu)成教育整體。在我們語文教學中,就要把培養(yǎng)提高學生自覺學習的能力放在首位,好讓我們的學生成為知識的探索者。所以,我們在課堂教學中,師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系,建立良好的合作學習機制,而這必須由一種民主、平等、愉快、和諧的教學氛圍來搭建完成。只有在這種寬松的教學氛圍中,那么教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮,師生之間、生生之間才能互相配合。在課堂學習過程中,凡是學生能解決的問題,盡量讓學生通過討論交流來解決。讓學生們在學習過程中看一看、想一想、議一議、做一做,變接受學習為主動學習。在學習感知領(lǐng)悟過程中,使我們的學生會變得越來越聰明,通過學習也可以使學生開闊視野,互相啟發(fā),共同進步。
三、在語文教學過程中,要大力提倡質(zhì)疑求異,鼓勵學生大膽創(chuàng)新
在新課程改革的今天,知識的學習不再是唯一目的,而是手段,是訓練思維能力,掌握學習方法的手段。所以,這樣就要求我們教師在自己的教育教學過程中,不僅要看結(jié)果,更重要的還要看他是怎么樣發(fā)展、獲得結(jié)果的,也就是要重視學生的思考過程,啟發(fā)學生多方面思維來尋求正確結(jié)論,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,敢于表達展示自己的與眾不同或標新立異的想法,這樣才能“形成新思維、樹立新觀點、創(chuàng)立新理論”。
現(xiàn)代著名教育家陶行知曾說過:“行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子?!边@句話強調(diào)了學習知識的目的是為了創(chuàng)造。我們不僅要在45分鐘課堂教學中,來培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,也要在課下不斷為他們提供能夠得到鍛煉的新機遇。比如說,在大閱讀空白處寫自己的體會,可以是一兩個詞語,也可以是一兩句話;通過這樣的訓練,學生不但提高了寫作能力和閱讀能力,而且還充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,同時也大大地提高了動手操作能力。
總而言之,創(chuàng)新是我們求生存、求發(fā)展所必需的,愿我們的廣大教師都不辱使命,勇于擔當,為我們的偉大祖國培養(yǎng)出大批的有知識、有能力的創(chuàng)造型人才。