芻談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

沈炫

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0122-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的數(shù)學(xué)智力的早期開(kāi)發(fā)和數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)越來(lái)越被社會(huì)和家長(zhǎng)重視，為適應(yīng)形勢(shì)，我們對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一定的實(shí)踐與探索，現(xiàn)談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、教師要不斷地更新教學(xué)觀念

21世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的填鴨式的教育圈子中跳出來(lái)，遵循“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：大班的一次探索性的集體活動(dòng)，我準(zhǔn)備了3個(gè)不同顏色和大小的玩具碗，3支長(zhǎng)短不同的蠟燭和一張畫(huà)著3位高矮不同并分別穿著黑、白、紅不同顏色鞋子的小朋友的圖畫(huà)，逐漸出示教具，在和小朋友共同討論中探索了物體量的傳遞性。發(fā)展了幼兒的推理能力，在用碗探索傳遞性時(shí)的步驟，我的提問(wèn)是這樣的：1.先拿出最小的碗（紅），問(wèn)：這是什么？它是什么顏色的？2.再出示第二大的碗（黃），問(wèn)：這是什么？它是什么顏色的？它與第一只碗在什么地方不一樣？（顏色和大小）。3.取去第一只紅碗，拿出最大的碗（綠），問(wèn)：這只碗和黃色的碗比什么地方不一樣？（顏色和大小）。4.在不出現(xiàn)第一只紅碗的情況下，指著最大的綠碗問(wèn)：這只碗和剛才的第一只碗比，哪只碗大哪只碗?。慨?dāng)幼兒作出正確的回答后再問(wèn)：為什么這只碗大呢？幼兒對(duì)第一只紅碗和第三只綠碗不作直觀的直接比較的情況下間接地作出判斷，教師只是幫助幼兒進(jìn)一步作出歸納和整理。

三、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件

幼兒的心理是在活動(dòng)中，在和周?chē)藗兊南嗷プ饔弥邪l(fā)展起來(lái)的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒與周?chē)藗儯ǔ扇恕⒔處?、同伴），以及物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，從而引起幼兒的積極思維活動(dòng)，促進(jìn)幼兒探索和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)程。這種相互作用的過(guò)程，也就是幼兒積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)可供操作的物質(zhì)材料，如各種實(shí)物、玩具、圖片、卡片等。對(duì)材料的操作，能使幼兒具體地理解數(shù)學(xué)概念，直覺(jué)地體驗(yàn)到物體的形狀、數(shù)量以及它們的關(guān)系等等。這一點(diǎn)，恰恰是抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號(hào)不能比擬的。物質(zhì)材料是通向抽象數(shù)學(xué)世界的橋梁。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與幼兒園各科教學(xué)相互整合

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)的整合

在課程實(shí)施中，我們根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)墻面的布置、區(qū)角材料的投放上，進(jìn)行多元化的創(chuàng)設(shè)。如：張貼幼兒收集或制作的與主題相關(guān)的圖片資料，“有用的數(shù)字”主題中，貼掛了幼兒制作的趣味數(shù)字。車(chē)牌上的數(shù)字，年歷上的數(shù)字，商標(biāo)上的價(jià)格數(shù)字；擺放了有數(shù)字的實(shí)物，如：鬧鐘、圖書(shū)、印有生產(chǎn)日期的瓶子、尺子等，讓幼兒時(shí)時(shí)能感受到數(shù)字：同時(shí)投放豐富和足量的操作材料，幼兒與材料進(jìn)行相互作用，從而獲得大量數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)的整合

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在游戲中幼兒是活動(dòng)的主體。他們能根據(jù)自己的意愿、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力水平充分地、積極地、主動(dòng)地享受已知、探索未知。游戲?yàn)橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，特別是小班和中班幼兒，他們對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這時(shí)利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與主題探究活動(dòng)的整合

“主題探究”課程是近年來(lái)一直努力探討的一種新課程，它不僅能豐富幼兒的心靈，又有助于平衡課程的效果。在開(kāi)展主題探究活動(dòng)中，我們還注重整合、滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在與幼兒共同探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我和孩子共同設(shè)計(jì)創(chuàng)編出許多豐富有趣的活動(dòng)。如“數(shù)瓶子”、“瓶子和瓶蓋”、“瓶子的分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)”、“給瓶子排隊(duì)”等，利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用探索研究性問(wèn)題幫助幼兒解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出前所未有的積極性，興趣高，參與性強(qiáng)。根據(jù)主題名稱(chēng)設(shè)計(jì)涵蓋其他領(lǐng)域，各個(gè)發(fā)展層面與各種形態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒數(shù)學(xué)教育與主題內(nèi)容相互滲透，有機(jī)聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的整合

大部分的幼兒都喜愛(ài)聽(tīng)故事、念兒歌和看圖畫(huà)書(shū)，而文學(xué)作品中就有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)，蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)概念。兒歌、古詩(shī)、故事和幼兒圖畫(huà)書(shū)最能引起幼兒學(xué)習(xí)的共鳴，這是教師對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效途徑，可以挖掘和利用。

為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我們有意識(shí)地收集整理了許多數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)兒歌、數(shù)學(xué)游戲，以便供給幼兒在活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中欣賞，例如，數(shù)學(xué)故事《三只羊》，描述的是大羊、中羊和小羊是怎樣對(duì)付大灰狼取得勝利的，幼兒從中發(fā)現(xiàn)物體大、中、小概念，讓幼兒形象、逼真、清楚地感知同一物體的大、中、小概念。

好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師還應(yīng)該利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，用游戲這種幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯 陳 利）