小學(xué)音樂教學(xué)中的美育作用

余遠(yuǎn)仙

摘 要 音樂是最情感的藝術(shù)，富有感染力，能陶冶欣賞者的情操，激發(fā)其潛能。小學(xué)生天真單純，更容易感受到音樂的美好?；诖?，在小學(xué)課堂中通過各種途徑，將美育蘊(yùn)含在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生通過欣賞音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、實(shí)踐音樂來提高其各方面的能力，培養(yǎng)其高雅的審美情趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 美育 作用

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0123-02

音樂是一把萬能鑰匙，打開學(xué)生的心門，叩擊學(xué)生的心靈，“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)者的精神境界，全面促進(jìn)其發(fā)展。

一、美育的內(nèi)涵

“禮為德育、樂為美育” 是中國教育家蔡元培提出的美育思想，成為現(xiàn)當(dāng)代基礎(chǔ)教育指導(dǎo)思想。所謂“美育”就是我們通常所說的“美感教育”，通過人們對具體事物的感知、認(rèn)識、體驗(yàn)、深入，使其具有美的觀念、美的思想、美的素質(zhì)等，朝詩意的人生邁進(jìn)就是美育追求的目標(biāo)。本文所說的美育，就是在培養(yǎng)學(xué)生美感的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)其身心健康和人格的完善。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中美育作用的體現(xiàn)

（一）體悟音樂之美，培養(yǎng)高尚情操

音樂就是美的化身，音樂的美無處不在。節(jié)奏、音色、和聲等無不體現(xiàn)出和諧和生動之美來。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生充分接觸不同風(fēng)格、不同情感的優(yōu)秀音樂作品，來激起學(xué)生對于音樂之美的興趣，引發(fā)他們的共鳴，以此培養(yǎng)他們的高尚情操。

在人教版一年級音樂上冊的《有趣的聲音世界》教學(xué)中，我準(zhǔn)備了各種大自然的聲音錄音，有小雨聲、瀑布聲、風(fēng)聲、松樹聲、獅吼聲、大象聲、琴聲、鼓聲等等，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對音樂的興趣，注意到聲音的特質(zhì)，激發(fā)他們探究音樂的熱情。而在《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》單元教學(xué)中，除了《中華人民共和國國歌》《國旗國旗真美麗》等歌曲的學(xué)習(xí)，我還播放了《我愛你，中國》《五星紅旗》等傳唱歌曲，讓學(xué)生通過感悟不同樂曲的旋律，體悟其中蘊(yùn)藏的深情厚意，讓他們的心靈受到觸動，明白祖國在自己心中的位置。音樂是最好的精神產(chǎn)物，是最生動的審美作品，能直抵人的心靈深處。

一味的說教不能讓小學(xué)生明白什么才是“美”，也不能真正陶冶其情操。有了音樂這個(gè)橋梁，學(xué)生感悟到生活的美好，體會到美的真諦、幸福的真諦。

（二）解讀音樂故事，增加生命感悟

在優(yōu)美的旋律背后，每一首優(yōu)美的曲子背后都有一段或動人、或曲折的故事，這也是音樂的魅力所在，是音樂吸引人的原因之一。在小學(xué)教學(xué)中，故事教學(xué)法的應(yīng)用非常普遍且效果很好，音樂教學(xué)也不例外。解讀音樂故事既是領(lǐng)悟音樂情感、走進(jìn)音樂作品的需要，也是踐行美育，提升學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的需要。

在人教版三年級音樂上冊的《音樂中的故事》教學(xué)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)了音樂背后的故事場景，引起學(xué)生的好奇和探究之心?！陡璩》排＠伞?，正好可以播放王二小放牛的動畫片段，告訴學(xué)生什么才是勇敢、機(jī)智，從小英雄身上學(xué)到更多可貴的品質(zhì)。還有《蝸牛與黃鸝鳥》的教學(xué)也非常成功，我使用了動畫MV來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們一邊欣賞動聽的樂曲，一邊觀看有趣的故事，當(dāng)看到那只搞笑的蝸牛時(shí)，發(fā)出了哄堂大笑，他們進(jìn)入了音樂的場景，看懂了故事，體會到生活的樂趣，體會到了堅(jiān)持不懈的精神。在教學(xué)中，我也經(jīng)常給他們講著名音樂家的故事，激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們，受到了意想不到的效果。

音樂不單要感悟，更要深入體驗(yàn)，以獲得更多的生命感悟。音樂故事要比單純的故事更富有感染力，更容易被學(xué)生接受。在樂曲欣賞、學(xué)唱中，學(xué)生對作品主旨的把握更為明確，演唱也更為動情。可以說，一舉多得。

（三）品味音樂內(nèi)容，促進(jìn)身心健康

美好的音樂能讓人積極向上，能增強(qiáng)對于美丑妍媸的辨別能力，能激發(fā)對于真善美的自覺追求。音樂的歌詞無不是創(chuàng)作者匠心獨(dú)運(yùn)而成，代表著豐富的人生體驗(yàn)和獨(dú)特的生命感悟，優(yōu)美而深刻，飽含生命真諦和人文精神。音樂能讓人充分放松，能釋放壓力，能讓聽者獲得美的體驗(yàn)，收獲快樂。帶領(lǐng)學(xué)生一起品味音樂內(nèi)容，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。

在人教版小學(xué)音樂四年級上冊的欣賞作品《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)中，我利用了多媒體形式，將作品中展現(xiàn)的海員生活展現(xiàn)出來；又收集了大海的圖片，在音樂欣賞時(shí)播放，音樂流暢舒展，如敘家常；畫面生動，如身臨其境。大海如媽媽一樣的溫暖，無論走到哪里，始終在那里等“我”。音樂的力量就是如此，使人開闊，讓人堅(jiān)定。還有三年級小學(xué)音樂上冊中的《健康歌》《溜冰圓舞曲》等富有動感、傳達(dá)健康向上精神的歌曲，能減輕學(xué)生的壓力，釋放他們的激情，帶給他們快樂。每次音樂課結(jié)束，我從學(xué)生們的笑臉上讀到了他們對于音樂的熱愛，對于音樂課的喜歡。

在心理學(xué)輔導(dǎo)中，音樂療法就是非常有效的方法。同樣，上好小學(xué)音樂課，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高他們的生活情趣，保證他們的健康成長。

（四）利用音樂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂教育是一門理論與實(shí)踐并重、繼承與創(chuàng)新并存的學(xué)科。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂活動中，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的潛能，增加其對美的深刻理解。

在人教版小學(xué)音樂四年級下冊中有“學(xué)戲曲”這個(gè)單元，通過現(xiàn)代京劇作品的欣賞讓同學(xué)們充分地體會京劇的特色，懂得基本戲劇常識。學(xué)完之后，我們在第二課堂中，舉辦了京劇知識競賽活動，還邀請了京劇名家表演，讓學(xué)生現(xiàn)場感受古典樂曲的魅力。隨后我們學(xué)唱了《唱臉譜》這首曲子，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，將說唱部分改為了京劇唱腔，錄好之后放到了校園網(wǎng)絡(luò)平臺上播放，大獲好評。

每周我們選擇課外活動時(shí)間，舉辦校園“音樂沙龍”，要求不同學(xué)科的老師和不同班級的學(xué)生參加音樂聚會，分享自己對音樂的感悟，聆聽不同風(fēng)格的演唱。每個(gè)月最后一周還會舉辦校外“音樂采風(fēng)”，圍繞一個(gè)主題，搜集民間歌謠，并進(jìn)行記錄、整理，獲得了意外的驚喜。學(xué)生們在音樂實(shí)踐中，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用并加以創(chuàng)新，對美的理解更加透徹，從認(rèn)識美到運(yùn)用美，有了質(zhì)的飛躍。

小學(xué)音樂重視實(shí)踐，是符合教育規(guī)律的，是有利于學(xué)生健康成長的積極嘗試。形式可以多種多樣，打破課堂的界限，溝通不同的人群，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 全 玲）