淺談學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的非智力因素

李立秋

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力應(yīng)包括智力因素和非智力因素兩大部分，加強(qiáng)非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，對提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。只有二者有機(jī)結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 英語學(xué)習(xí) 效果 非智力因素

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0078-02

學(xué)生都渴望學(xué)好英語，老師都希望自己所教的學(xué)生英語成績優(yōu)秀。但在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞關(guān)鍵是要在學(xué)習(xí)的主體上做文章。抓好學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，筆者認(rèn)為主要在于挖掘?qū)W生的非智力因素，進(jìn)而為自己的教學(xué)最大限度地服務(wù)，概括起來，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的非智力因素主要包括以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

在英語教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！保↖nterest is the best teacher.）因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的核心問題是：采用靈活多變的教學(xué)方法，讓教材發(fā)揮本質(zhì)的魅力；創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”列為教學(xué)目的之一，這充分體現(xiàn)了興趣這種非智力因素在英語教學(xué)中的重要作用。學(xué)習(xí)興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保持，以便使學(xué)生始終處于積極主動的精神狀態(tài)，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。相反，如果沒有興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

俗話說：萬事開頭難。上課也一樣，要重視和學(xué)生的第一次接觸，精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)好第一節(jié)英語課，滿腔熱情地幫助學(xué)生邁出第一步。筆者上七年級第一課是在優(yōu)美的I can say my A B C歌聲中開始的，學(xué)生們聽著熟悉的歌曲，臉上露出喜悅的微笑，有的還情不自禁地跟著哼起來。唱完這首歌，我用流利的英文作了自我介紹，使學(xué)生感到羨慕，并趁機(jī)給學(xué)生講了學(xué)英語的重要性，提出了七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和要求，向他們介紹了九年義務(wù)教育教材的特點(diǎn)。使學(xué)生對學(xué)習(xí)這套新教材充滿信心。在他們興致勃勃時，先教幾個常用口語，如：Hello！ Good morning！ Stand up. Sit down， please. Thank you. How are you？ Im fine.等。通過幾遍練習(xí)，學(xué)生就能聽懂并會說了，這時我就鼓勵學(xué)生，拍拍手或豎起大拇指說“Good！”“Well done！”以表示贊賞。師生之間十分和諧，學(xué)生覺得學(xué)英語有趣，消除了畏懼心理，這就為今后學(xué)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就具有了推動思維的“潤滑油”，發(fā)展智力的“催化劑”，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要著眼于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，以課堂為主體，同時著眼于課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外活動的有機(jī)結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的情感，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我采用指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：在學(xué)習(xí)一個單元的新單詞前，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的音標(biāo)自己拼讀生詞，實(shí)在讀不準(zhǔn)的詞匯就作下符號，以便上課時跟老師拼讀。在學(xué)習(xí)一篇短文前，我針對短文內(nèi)容，要求學(xué)生勾畫重要短語及句子，并對整篇文章進(jìn)行翻譯，回答我給出的問題，上課時逐一檢查，這樣，學(xué)生上課時就會心中有數(shù)，收到事半功倍的效果，也調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

堅(jiān)持不懈、持之以恒的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。初中學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，可塑性大，但缺乏持久的恒心和毅力，所以要不斷給他們表揚(yáng)鼓勵以強(qiáng)化他們的進(jìn)取精神。比如，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)進(jìn)步，都要毫不吝嗇地說些贊美語句：“Well done， Wonderful， What a wise answer！”“I enjoy your pronunciation.”等。在學(xué)生回答不了問題時應(yīng)說“I hope you can give us a wonderful answer next time.”以維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免他們喪失讀書學(xué)習(xí)的興趣，一定要做到有耐心，千萬不可使用諷刺、挖苦的言語。同時，也可以配以適當(dāng)?shù)拇煺劢逃阅ゾ毸麄兊囊庵酒焚|(zhì)，在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和毅力，才能有效克服學(xué)生的語言焦慮感，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、建立和諧融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”“精誠所致，金石為開”，精辟地說明了融洽師生關(guān)系的深刻意義。由于英語是一門語言，它有著很特殊的語言環(huán)境。在這種特殊的語言交流環(huán)境中，它有著聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)都要求師生之間的和諧，產(chǎn)生意識和情感的共鳴，才能取得滿意的教學(xué)效果。建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。我認(rèn)為教師要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中，從教師的關(guān)心與尊重中體會到溫暖與期望、激勵與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，促使師生關(guān)系和諧。在教學(xué)過程中，要以滿腔的熱情、全心地投入課堂教學(xué)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，語言要流暢，儀態(tài)要得體大方。在學(xué)生開小差、困倦時，可講一些幽默笑話，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。比如，在下午的第一節(jié)英語課上，由于天氣炎熱，一位學(xué)生聽課時睡著了，我邊講邊走到他身邊，輕輕推醒他，并暫時停下所講內(nèi)容，并對全班同學(xué)說：“我請同學(xué)們猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，世界上最大的是什么？”同學(xué)們紛紛給出了答案，我都點(diǎn)頭表示贊同，并說：“我也有一個答案，我認(rèn)為世界上最大的是人的眼皮。因?yàn)橹灰覀冄燮ひ缓仙?，世界上所有的東西都被遮住了?！睂W(xué)生認(rèn)為有道理，而睡覺的那位男生也不好意思地低下了頭。在以后的課堂教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)生打瞌睡，實(shí)在困了，他（她）會自覺地站一會兒再坐下聽課或做筆記。

五、針對學(xué)生性格結(jié)構(gòu)差異，因材施教

1.堅(jiān)持課前3-5分鐘的自由對話，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高每個學(xué)生的會話能力，會話內(nèi)容包括值日生匯報、自我介紹、家庭情況，談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。

2.從八年級開始，每個月都安排學(xué)生自講課。教材內(nèi)容主要是每單元的復(fù)習(xí)，無論成績好壞，事先我不指定人，使每個學(xué)生都有準(zhǔn)備，都想爭取。事實(shí)上，每個學(xué)生都怕自己講不好或講不對，課前都認(rèn)真查閱資料，詞典或請教別人，這樣做使學(xué)生自學(xué)了所學(xué)的知識，無需我再費(fèi)心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成效明顯。

3.按座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，注意優(yōu)、良、中、差各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。

（責(zé)任編輯 全 玲）