自主學(xué)習(xí)策略在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)鋒

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0039-02

隨著教育改革深入實(shí)施，中專(zhuān)職業(yè)教育越來(lái)越受人們的關(guān)注，因此，對(duì)于眾多中專(zhuān)院校而言，必須加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其根本目的在于不斷提高學(xué)生自我發(fā)展方面的素質(zhì)與能力，努力使他們能夠成為具有可持續(xù)性發(fā)展、高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代型人才。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略已得到了一定的應(yīng)用，但還存在一些問(wèn)題，需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才的需求。

一、自主學(xué)習(xí)策略概述

自主學(xué)習(xí)策略包含自主學(xué)習(xí)和自主教學(xué)兩個(gè)方面，在本文中，自主學(xué)習(xí)策略側(cè)重于自主教學(xué)策略的運(yùn)用。自主教學(xué)策略指的是教師通過(guò)一定的方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理教材內(nèi)容的選擇和多元的認(rèn)知策略來(lái)使得學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提升，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求。而自主學(xué)習(xí)策略則是指學(xué)生通過(guò)自主思考和自主研究來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握和吸收，他注重的是學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

二、中專(zhuān)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念下，中專(zhuān)學(xué)校也逐步實(shí)施了自主學(xué)習(xí)策略，但該學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用并不是很理想，還存在一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在下列方面：

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，操作水平較低。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些學(xué)生埋頭苦學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并沉迷在電腦帶來(lái)的快樂(lè)當(dāng)中，對(duì)待人接物技巧等方面卻忽視了，作為社會(huì)一名合格勞動(dòng)者，具有良好團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造精神、高尚個(gè)人情操與職業(yè)道德思想，有時(shí)要比專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)更為重要。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成非常清楚，不過(guò)對(duì)CPU、主板、網(wǎng)卡及顯卡等實(shí)物卻不清楚，有的盡管認(rèn)識(shí)，卻對(duì)怎樣組裝電腦不懂，自主學(xué)習(xí)就更談不上了。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，也沒(méi)有積極參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏。中專(zhuān)學(xué)生大部分是未升入高中的學(xué)生，具有較強(qiáng)挫敗感，有關(guān)成功體驗(yàn)與自信較缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，致使他們自主學(xué)習(xí)的積極性不高。

（三）自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不夠。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師沒(méi)有想方設(shè)法地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師不能有效把握以學(xué)為中心的教學(xué)形式，并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的成效存在疑慮。也有些教師不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也較少，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐需要進(jìn)一步研究掌握。

三、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的分析

（一）運(yùn)用自我效能感策略尋找自信

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)受中考的失利與失意，自信心缺乏，成功體驗(yàn)感少，心里想學(xué)好，想努力，但是信心不夠，害怕失敗，擔(dān)心自己的缺點(diǎn)和不足展現(xiàn)出來(lái)得不到好的期許，所以對(duì)于學(xué)習(xí)更多的時(shí)候主動(dòng)性不夠，多是應(yīng)付老師，按照要求依葫蘆畫(huà)瓢，完成任務(wù)了事，馬馬虎虎的被驅(qū)趕著前進(jìn)，缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和心底的充實(shí)，所以自我效能感的運(yùn)用被提出，并應(yīng)用滲透到教學(xué)中來(lái)。

1.降低差生標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)的成功機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生，尤其是本來(lái)不優(yōu)秀的學(xué)生，老師的認(rèn)可，哪怕是微小的影響都是相當(dāng)大的。主要包括兩個(gè)方面，一是在教學(xué)中努力吸引學(xué)生的興趣，設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把難度大的問(wèn)題盡量分階段的作為學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，適當(dāng)減少障礙的心理；另外充分發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，并提供展現(xiàn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，進(jìn)行參與獎(jiǎng)勵(lì)與成功的認(rèn)可方式，增加更多學(xué)習(xí)的成功機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)目標(biāo)指引，借用名言警句，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，理想氛圍。比如，借用名言和名句來(lái)增加未來(lái)的憧憬，渲染積極向上的氛圍；比如，通過(guò)目標(biāo)和理想指引，把握學(xué)習(xí)方向，制定現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的努力完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加自信心和對(duì)自己未來(lái)的責(zé)任心。

（二）運(yùn)用自我監(jiān)控策略自我評(píng)價(jià)

自我監(jiān)控一方面是對(duì)自我學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)檢測(cè)，能夠不斷的查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)習(xí)；另一方面自我監(jiān)控更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)的自我監(jiān)控會(huì)不斷的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高。

自我評(píng)價(jià)來(lái)自于兩個(gè)方面，一種是老師要求下的自我評(píng)價(jià)，主要以電子表格的形式就當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際成績(jī)來(lái)評(píng)測(cè)填寫(xiě)，作為期末或者整體的綜合考評(píng)的累積；一種是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這種比較隱性，主要是以學(xué)生的自信和目標(biāo)完成來(lái)做考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生適時(shí)的自我反省，及時(shí)改變提高自己。

（三）啟發(fā)式教學(xué)方式

在現(xiàn)代課堂當(dāng)中，老師占據(jù)著絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的地位，課堂基本上就是老師的“一言堂”，老師說(shuō)的都是正確的，不容學(xué)生質(zhì)疑，老師將知識(shí)進(jìn)行翻來(lái)覆去的細(xì)細(xì)剖析講解，一點(diǎn)一點(diǎn)的，“咀嚼”后再喂給學(xué)中“吃”，這樣學(xué)生是很難吸取到營(yíng)養(yǎng)的。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是極為不利的。自主學(xué)習(xí)講究的是以學(xué)生為主，教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，老師要給與學(xué)生思想上足夠的引導(dǎo)以及自由，也就是將知識(shí)框架給學(xué)生架設(shè)好，讓學(xué)生自己將知識(shí)填充進(jìn)去，啟發(fā)式的促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供疑難解答，甚至是學(xué)生自己去建立知識(shí)框架，完全靠自己自學(xué)，老師則是從旁協(xié)助或者適時(shí)給予引導(dǎo)和糾正。只有這樣才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于自主學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行。

總之，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力和動(dòng)手操作能力，努力創(chuàng)造學(xué)生的成功體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

（責(zé)任編輯 李 翔）