小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性初探

田皇業(yè)

摘 要 一堂語(yǔ)文課的成功與否，與教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用有很大關(guān)系，可以說(shuō)，教師的教學(xué)素質(zhì)、能力、水平、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)從教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用上體現(xiàn)出來(lái)。但在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍然存在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如何走出小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的誤區(qū)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是我們急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0021-02

一堂語(yǔ)文課的成功與否，與教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用有很大關(guān)系，可以說(shuō)，教師的教學(xué)素質(zhì)、能力、水平、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)從教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用上體現(xiàn)出來(lái)。但在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍然存在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如何走出小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的誤區(qū)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是我們急需解決的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)確、鮮明、風(fēng)趣、親切的有聲語(yǔ)言

1.要準(zhǔn)確清晰

規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)是開(kāi)展教育教學(xué)工作的先決條件，它要求教師必須以標(biāo)準(zhǔn)的普通話為規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，要求不僅能讓學(xué)生聽(tīng)的清楚明白，簡(jiǎn)要易懂，而且還能給學(xué)生起到很好的示范作用。教師一定要注意自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確清晰，決不能似是而非、含混不清。對(duì)于一些比較典型的方言區(qū)，語(yǔ)文教師一定要盡最大可能地避免方言土語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的影響和誤導(dǎo)。

2.要形象生動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠以有聲有色、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們的心靈發(fā)生教育者期待的變化，取得良好的教學(xué)效果。例如在《蔬菜》一課的教學(xué)中，一位老師是這樣引入新課的：“冬瓜皮的小帽豆角瓣長(zhǎng)，西紅柿的衣裳真漂亮，辣椒是我們的紅燈籠，蠶豆的皮鞋咔嚓響，小朋友你知道我是誰(shuí)嗎？我是菜園里的小蜜蜂，我聰明伶俐，滿園的蔬菜我都認(rèn)識(shí)，不信，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)我報(bào)菜名?！蓖ㄟ^(guò)這種生動(dòng)形象的導(dǎo)入，營(yíng)造出濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而取得了良好的教學(xué)效果。

3.要幽默風(fēng)趣

教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。例如針對(duì)有學(xué)生偶爾開(kāi)小差，我在指出之后，說(shuō)一句：“這位同學(xué)的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學(xué)生哄堂大笑，這既提高了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的積極性，又照顧了學(xué)生的面子，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默來(lái)諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損了學(xué)生的人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。

4.要含蓄典雅

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以不通過(guò)直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)某個(gè)意思或說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，而是通過(guò)含蓄的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。含蓄典雅的語(yǔ)言能夠啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生思而有得，有時(shí)比直言更便于學(xué)生接受，讓學(xué)生有所頓悟。教師要使自己的語(yǔ)言清新而不平淡，典雅而不晦澀，言有盡而意無(wú)窮，還可以采用比喻、反語(yǔ)等修辭手段，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言的含蓄韻籍，韻味無(wú)窮。

5.要富有美感

教師要使自己的語(yǔ)言具有音樂(lè)美的特點(diǎn)，首先要善于運(yùn)用自己的聲音，在語(yǔ)言音色、音強(qiáng)、音高、音長(zhǎng)、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩疾等表達(dá)方面對(duì)自己提出更高的要求，盡量表現(xiàn)出細(xì)膩的情感，負(fù)載豐富的信息。具體而言，一堂課的起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏控制，既要體現(xiàn)規(guī)律，又要隨勢(shì)做靈活的調(diào)節(jié)達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。其次，教學(xué)語(yǔ)言要講究參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)美，教師在講話時(shí)，長(zhǎng)句和短句間，整句和散句互見(jiàn)，長(zhǎng)短結(jié)合，緩疾相間令句式更富美感。

二、自然、得體，富有啟發(fā)性的體態(tài)語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語(yǔ)言，只有與有聲語(yǔ)言緊密結(jié)合、互相補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體，才可能達(dá)到自然、得體、富有啟發(fā)性的要求。

“眼睛是心靈的窗口”。在一節(jié)課上，我提問(wèn)以后，一個(gè)平時(shí)成績(jī)不好的同學(xué)想舉手又不敢舉，這時(shí)，我立即向他投去熱情、信任的目光，從這目光中，學(xué)生獲得了信息和勇氣，大膽的站了起來(lái)，他回答時(shí)稍有猶豫，我又投以鼓勵(lì)的目光，暗示他：“別緊張，你說(shuō)對(duì)了?！睂W(xué)生的緊張感消除了，思維的閘門豁然打開(kāi)了，繼續(xù)回答了下去。

在另外一堂課上，有個(gè)學(xué)生精力不集中，在搞小動(dòng)作，我并沒(méi)有停下課來(lái)批評(píng)他，而是不動(dòng)聲色的邊講邊往學(xué)生那兒走去，學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音離自己越來(lái)越近，趕快停下了手中的動(dòng)作，裝作認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，這時(shí)，我又暗暗地向他伸出大拇指，夸獎(jiǎng)他做得好。這學(xué)生慶幸自己的行為沒(méi)被揭露，反被我用大拇指夸獎(jiǎng)得癢酥酥的，于是高興的聽(tīng)起課來(lái)，不好意思再搞小動(dòng)作了。

語(yǔ)言時(shí)一門藝術(shù)，它隨時(shí)都向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）