淺析微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

高春梅

隨著信息化的飛速發(fā)展，外在的環(huán)境使我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變革，微課作為一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源，具有便捷、靈活、微小等特點(diǎn)，能夠使學(xué)習(xí)者方便快捷地獲取知識，更好地滿足了學(xué)習(xí)者的需求，對當(dāng)前的教與學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

一、微課的特點(diǎn)

微型課程簡稱微課，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個(gè)知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

微課具有以下三個(gè)特點(diǎn)。一是時(shí)間“微”。微課之所以稱“微”，首先就是它的時(shí)間短，一節(jié)微課一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘，學(xué)習(xí)者可以充分利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，所謂“5分鐘一次學(xué)習(xí)，300秒一次思考”就是如此。二是內(nèi)容“微”。微課的選材立足點(diǎn)小，每集只講一個(gè)知識點(diǎn)，且多數(shù)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。再加上微課選擇視角獨(dú)特，思考深刻，講解透徹明了，更容易被學(xué)習(xí)者接受。三是主題清晰，情節(jié)完整。微課雖小卻五臟俱全。微課首先是一節(jié)課，因此它主題具體，目標(biāo)明確，體例完整，正常一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)基本上都有，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、重難點(diǎn)、教學(xué)評價(jià)等。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)主要分為兩個(gè)方向，即動漫設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。這兩個(gè)專業(yè)的知識點(diǎn)多且零碎，操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)大多數(shù)抱著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，許多學(xué)生逐漸喪失了興趣。究其原因，有以下三點(diǎn)。一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力。二是專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)初選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)都是認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)簡單，只要坐在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤就可以輕松完成。剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)他們還能湊合適應(yīng)，但隨著二維動畫、三維動畫、影視后期合成等專業(yè)課的逐漸增加，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度不斷加大，學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。三是教師教學(xué)方法和手段單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

雖然新課改提倡以學(xué)生為中心，但平常教學(xué)中多數(shù)教師仍采用自己固有的我講你練的教學(xué)方法。以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程為例，多數(shù)教師一般都是自己先給學(xué)生講解和演示操作步驟，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生制作出的作品大都雷同，沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于以上的教學(xué)現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師可以嘗試將微課應(yīng)用于日常教學(xué)中，微課短小精悍的特點(diǎn)更容易吸引學(xué)生的眼球。此外，微課時(shí)間短，便于在移動終端傳輸，學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看，這樣就可以照顧到學(xué)生的差異性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

1.微課的設(shè)計(jì)

微課雖小，但也是“課”，需要精心設(shè)計(jì)才能被學(xué)生接受和認(rèn)可，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

①選題新穎。微課的選題要新穎，切入主題要快，盡量選擇平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。例如在《Flash動畫設(shè)計(jì)》這門課程中，教師可以選取學(xué)生普遍認(rèn)為的難點(diǎn)如遮罩動畫、引導(dǎo)層動畫等來進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，選取這樣的主題便于學(xué)生課后反復(fù)觀看后，加深對難點(diǎn)的理解，達(dá)到化難為易的目的。

②教學(xué)目標(biāo)明確。既然是課，就要有教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過觀看這個(gè)微課可以學(xué)會什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。因此，設(shè)計(jì)微課時(shí)教師要熟悉教材，根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知情況，合理的組織撰寫腳本。

③要有創(chuàng)新點(diǎn)。微課的時(shí)間只有短短幾分鐘，要讓學(xué)生在這短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生興趣并且牢牢記住，教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新顯得尤為重要，因此教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要仔細(xì)探索符合學(xué)生心理的教法與學(xué)法。

2.微課的制作過程

筆者以計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)案例《Flash遮罩層動畫制作》，談?wù)勎⒄n的制作過程。

①主題選取。遮罩層動畫是Flash動畫中一種重要的動畫，也是Flash教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這部分內(nèi)容學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下掌握較困難，因此選取這個(gè)主題很具有代表性。

②目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)大綱的需要，將本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解遮罩動畫的基本原理和掌握遮罩動畫制作的一般步驟。

③微課視頻內(nèi)容制作

④微課視頻制作工具。微課的制作并非深不可測，每個(gè)教師都可以充分利用自己手邊現(xiàn)有的工具制作一個(gè)既簡單又實(shí)用的微課視頻。一般來說微課的制作工具主要有照相機(jī)、攝像機(jī)、PPT、耳麥、錄屏軟件、計(jì)算機(jī)、音視頻編輯軟件等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選取適合的工具。例如，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組裝的教師可以使用攝像機(jī)來拍攝實(shí)物組裝的內(nèi)容再通過非編軟件進(jìn)行后期處理；講解photoshop某一菜單工具的使用時(shí)可以采用錄屏軟件來操作，錄制完成后還需要進(jìn)行后期合成處理，剪掉模糊或冗余的視頻片段，加上標(biāo)題或標(biāo)注用語，需要時(shí)還可以添加背景音樂，視頻處理好之后就可以打包輸出運(yùn)用于教學(xué)中了。

3.微課學(xué)習(xí)平臺的建立

在正常的教學(xué)中，在課前，教師可以將微課的視頻和學(xué)習(xí)單一起打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在課堂上，教師可以播放微課教學(xué)視頻，與學(xué)生共同探討本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并下發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己動手操作，作業(yè)完成后師生共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；在課后，教師可以組建班級學(xué)習(xí)群，如QQ群和微信群等，將微課的視頻上傳到班級學(xué)習(xí)群中，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 黃紫鵑）