橋涵施工技術(shù)教學資源的開發(fā)與應(yīng)用

黃麗平

橋涵施工技術(shù)是我校道橋?qū)I(yè)和水利專業(yè)重要的專業(yè)課程，其教學內(nèi)容抽象、實踐性強，需采用靈活多樣的教學方法與教學形式，來提高學生對橋涵施工過程的把握程度。但專業(yè)技能課程的動手操作比較難實現(xiàn)，要使學生掌握橋涵的施工工藝和技術(shù)要求，除了課堂講授之外，還需要現(xiàn)場操作或參觀實習。由于橋涵工程形體龐大，施工操作在教學中很難實現(xiàn)，只能進行參觀實習，而參觀實習又受到施工現(xiàn)場難尋、安全得不到保障等因素的制約。因此，開發(fā)專業(yè)課的教學資源，利用多媒體教學和信息技術(shù)手段，把“工地”搬到課堂，圖、文、聲、像綜合應(yīng)用于課堂，不失為一種好的解決方法。這也正符合當代職業(yè)教育模式和教育部信息化教育的精神。

一、教學資源的形式

教學資源包含的內(nèi)容很廣，形式豐富多樣，就中職教育而言，教學資源包括專業(yè)級、課程級和素材級三級。專業(yè)級教學資源包括專業(yè)教學標準、行業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案等，課程級教學資源包括課程標準、學習情境、學習單元以及課件庫、試題庫、視頻庫、案例庫、信息管理系統(tǒng)等，素材級教學資源包括文本、圖片、視頻、教學設(shè)計、教學錄像、演示動畫、虛擬仿真實訓軟件、校本實訓手冊等。為了實現(xiàn)教學目標，不同的課程有不同的需要。橋涵施工技術(shù)的教學資源內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)工程、支架與模板、常備式設(shè)備、鋼筋工程、混凝土工程、預應(yīng)力工程、涵洞、大跨徑橋梁施工、橋面與附屬設(shè)施等，教學資源重點是課程級和素材級資源。

二、教學資源的開發(fā)途徑

1.利用校內(nèi)資源：根據(jù)教學標準要求，建立、完善實驗實訓室，配置必要的教學儀器和設(shè)備，通過合理配置和有效使用，使教學資源發(fā)揮最大的作用。

2.利用社會資源：豐富的社會資源可以彌補學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、公共圖書館，以及工廠、科研單位、大專院校等。

3.自主開發(fā)教學資源：通過制作Flash動畫、制作3D動畫、錄制視頻、拍照、制作多媒體課件等，開發(fā)適合課程要求的教學資源。

4.開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展打破了各種時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最大的資源庫，網(wǎng)上充足的信息可以加以有效利用，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺。教師可以利用下載的內(nèi)容進行教學，也可以根據(jù)課程特點，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源系統(tǒng)。

三、橋涵施工技術(shù)教學資源開發(fā)內(nèi)容與方法

1.根據(jù)本校的教學實際，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過收集大量的橋梁施工現(xiàn)場資料，將包含常見的橋梁工程施工工藝、施工方法和施工過程的照片和影像資料編輯整理，建設(shè)成為一個比較完整的動態(tài)的教學資源庫（包括教案庫、課件庫、試題庫、備課素材庫、專題資源庫等）；制作配套教學動畫以便更形象地反映橋梁施工工藝、施工方法和施工過程；實現(xiàn)電子教案和紙質(zhì)教案配套使用，將施工現(xiàn)場再現(xiàn)于課堂上，從而解決現(xiàn)行教學過程脫離實際的問題。

2.通過資源的開發(fā)與建設(shè)，發(fā)掘出更多科學有效的教學方法與途徑，使教學內(nèi)容在不斷更新組合的同時，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使學生得到全面發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)水平以及現(xiàn)代教學技能，更新教師的觀念。

3.通過實踐和研究，總結(jié)出橋涵施工技術(shù)多媒體資源的開發(fā)、建設(shè)與共享的規(guī)律，并以此來指導其他資源的進一步建設(shè)和發(fā)展。

4.本著“開發(fā)建設(shè)→實踐試用→改進完善→總結(jié)應(yīng)用”的實施原則，把文本、聲音、圖形、圖像、視頻、Flash動畫等多種媒體信息綜合運用到教學過程中，利用計算機進行交互式綜合處理，實現(xiàn)圖、文、聲、像并茂，將施工過程再現(xiàn)于課堂。

四、教學資源的開發(fā)應(yīng)用要求

教師要成為學生利用課程教學資源的引導者和開發(fā)者。教師必須具備根據(jù)具體的教學目的和內(nèi)容開發(fā)與選擇教學資源的能力，教師是課程資源的傳播者，在一定程度上決定著教學資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用效果。

1.教師要加強學習，除學習教育教學方面的內(nèi)容以外，還要了解社會，放眼世界，積累知識，這樣才能在開發(fā)校本資源的過程中游刃有余。

2.教師要善于思考，要善于在不同事物之間建立起聯(lián)系，要善于分析問題和現(xiàn)象，進而做出科學的判斷。

3.教師要勤于實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)不足和缺點，檢驗我們的思路是否正確，以便及時糾正錯誤。

4.教師之間要加強合作交流。當今社會是一個合作共贏的時代，在教學資源的開發(fā)和應(yīng)用過程中，要求教師團結(jié)協(xié)作，相互了解，相互支持，共同提高。教師要有敏銳的洞察力，及時捕捉身邊的教育資源，豐富校本資源的內(nèi)容。

5.教師在開發(fā)和利用教學資源時，要注意從學生實際出發(fā)，從具體的教學情境出發(fā)，從現(xiàn)有的教學資源出發(fā)，開發(fā)教學資源不要冷落了課本，不要只圖熱鬧，對教材的處理要堅持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。

6. 在選擇教學資源時應(yīng)遵循目標控制、內(nèi)容符合、對象適用、最小代價等原則。學科內(nèi)容不同，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對教學資源的要求也不一樣。針對中職學生特點選擇符合其認知特性的教學資源，使其在抽象思維的基礎(chǔ)上，逐漸由經(jīng)驗型過渡到理論型，即能在有關(guān)理論的指導下分析處理某些實際問題，并能通過對外部現(xiàn)象的觀察歸納出關(guān)于客觀世界的某些知識。開發(fā)的學習資源不僅應(yīng)該包含較多的信息量，而且應(yīng)該簡單明了，深入淺出，通俗易懂，使學生花較少時間就能獲取這些信息。

五、橋涵施工技術(shù)教學資源的應(yīng)用效果

由于外出實習開支較大、安全隱患多，橋涵工程的施工工序延續(xù)時間長等特點，學生在校期間不可能系統(tǒng)地參觀所有常見橋梁施工工藝、施工過程。學校開發(fā)的動畫、影像資料、多媒體教學課件和教學設(shè)計等教學資源，從根本上解決了長期以來“實習難”的問題，為學生提供系統(tǒng)的“見習”機會。同時使教學內(nèi)容更加豐富、生動、直觀，課堂更具有吸引力。

橋涵施工技術(shù)教學資源的開發(fā)與應(yīng)用，使學生更好、更快、更準確地掌握相應(yīng)的知識，具備相應(yīng)的技能。采用動畫、視頻等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將橋涵工程的施工過程形象直觀地表達出來，可以激發(fā)學生的興趣，加深學生的理解，啟發(fā)學生的思維，增強學生的記憶，也使教學過程更好地與工程實際接軌，最終能更好地實現(xiàn)教學目標。

（本文是河南省教育教學改革研究項目“《橋涵施工技術(shù)》多媒體資源庫建設(shè)研究”[ZJB12160]系列論文之一。）

（責編 李亞婷）