淺談新媒體背景下高校黨建工作的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

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摘 要：該文首先從重視程度不夠、理論與實(shí)踐不統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容缺乏創(chuàng)新三方面對(duì)新媒體背景下高校黨建的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析；然后從意識(shí)形態(tài)、知識(shí)體系、黨建工作隊(duì)伍建設(shè)三方面對(duì)新媒體背景下高校黨建的挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析；最后是結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新媒體為高校黨建工作帶來的機(jī)遇進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校黨建工作 現(xiàn)狀 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0254-02

現(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)對(duì)及平板電腦之類的新媒體終端的發(fā)展與普及，人們也逐漸走入了全民互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。高校學(xué)生，他們知識(shí)水平較高，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，因而在其生活的大學(xué)校園也已然成為了無處不網(wǎng)的地方。這些新興媒體可稱為是一把雙刃劍，他們會(huì)過多地占有學(xué)生時(shí)間，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但如果加以合理利用，同樣能夠促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展、促進(jìn)高校黨建工作的開展。因而，在我國高校的黨建工作開展中如何有效地運(yùn)用新興媒體，如何抓住這一機(jī)遇以迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，也需要我們不斷地研究與探索。

1 新媒體背景下高校黨建的現(xiàn)狀分析

1.1 相關(guān)工作人員的重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校思想政治教育工作人員，他們往往只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一種教學(xué)手段，而沒有更深層次地去探討網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵、特征以及作用。他們沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)擁有信息量大、選擇的互動(dòng)性以及交往的隱匿性等特征，使得教學(xué)難以收到理想效果。除此之外，還有一些高校黨務(wù)干部人員不同程度地患有“短視癥”“自閉癥”“恐懼癥”“缺鈣癥”“虛飄癥”。所謂“短視癥”，指的是他們就新媒體對(duì)高校黨建的影響缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)；所謂“自閉癥”，指的是他們往往沒有緊隨時(shí)代步伐繼續(xù)學(xué)習(xí)，故步自封；所謂“恐懼癥”，指的是他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)具有不安全性，害怕信息泄漏；所謂“缺鈣癥”，指的是執(zhí)行力不夠；所謂“虛飄癥”，指的是雖然建立了黨建網(wǎng)絡(luò)，卻不注意時(shí)效以及實(shí)效。

1.2 沒有做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然有許多高校都開始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，但是通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)在眾多高校的網(wǎng)站上少有黨建工作內(nèi)容。許多高校黨政建設(shè)網(wǎng)站，僅僅是以一個(gè)信息發(fā)布平臺(tái)以及電子資源庫的形式而存在著，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的信息瀏覽以及信息查詢，而很少具有在線黨務(wù)、在線提議、在線申訴、在線監(jiān)督等交互性以及實(shí)用性更強(qiáng)的服務(wù)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

通過整理分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍然處于一種被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，而缺乏有效性、系統(tǒng)性以及連續(xù)性。許多黨政建設(shè)網(wǎng)站，無論是板塊模式的設(shè)計(jì)還是信息內(nèi)容的發(fā)布，都是照搬照抄上級(jí)網(wǎng)絡(luò)的，缺乏新意，也就難以調(diào)動(dòng)人們的瀏覽興趣。除此之外，由于缺乏相應(yīng)的維護(hù)人員，網(wǎng)站信息更新較慢，網(wǎng)絡(luò)防問量低，涵蓋面窄，自然難以起到良好的教育效果。

2 新媒體背景下高校黨建的挑戰(zhàn)分析

2.1 意識(shí)形態(tài)方面的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校黨建工作的重要任務(wù)之一便是為高校學(xué)生宣傳黨的方針政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育以及愛國主義教育，從而促進(jìn)高校學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)的形成。而且，由于網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，信息傳播速度快，許多不良的社會(huì)思想以及社會(huì)輿論也能夠通過新媒體得到廣泛的傳播，這便對(duì)學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)的形成帶來了挑戰(zhàn)。

2.2 知識(shí)體系方面的挑戰(zhàn)

與新媒體相對(duì)的傳統(tǒng)媒體，通常能為受眾群體提供較為完整、較為系統(tǒng)的知識(shí)，單純的書面閱讀形式能夠?yàn)槿藗兲峁┮粋€(gè)充分的思考空間，使得閱讀者能夠在閱讀思考的過程中，將這些知識(shí)沉淀內(nèi)化為理性的經(jīng)驗(yàn)以及智慧。但是以微博、微信等為代表的新媒體，則具有信息簡(jiǎn)短、更新快、傳播快等特點(diǎn)，這樣在其傳播的過程中就容易形成一種現(xiàn)今較為普遍的快餐式閱讀。所以，即使網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、涉及面廣的特點(diǎn)，但假如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的依賴網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)來獲取信息，也容易造成學(xué)生知識(shí)、信息的碎片化以及分裂化，難以深化其思想，豐富其內(nèi)涵。

2.3 高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)方面的挑戰(zhàn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校黨建工作人員，他們能夠較為熟練地操作電腦，但是關(guān)于如何有效地運(yùn)用新媒體來開展高校黨建工作的研究卻很少。許多黨建工作人員還僅僅只是處于運(yùn)用多媒體技術(shù)來播放視頻以及音頻的初級(jí)階段。在網(wǎng)絡(luò)信息極速發(fā)展的時(shí)代，人們既是信息的接受者同時(shí)也是信息的傳播者，法律對(duì)于網(wǎng)絡(luò)言論的約束能力又具有滯后性以及有限性，一些消極言論與社會(huì)矛盾在校園的傳播，也往往會(huì)影響到校園環(huán)境的穩(wěn)定，這也給高校黨建工作的開展增加了難度，帶來了挑戰(zhàn)。

3 新媒體背景下高校黨建工作的機(jī)遇分析

傳統(tǒng)形式的黨員教育模式由于受到時(shí)間以及空間上的限制，在其教學(xué)方式上，往往運(yùn)用的是一種“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式；在其教學(xué)內(nèi)容上，也只是對(duì)一些相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解分析，這已經(jīng)難以滿足當(dāng)前高校黨建工作的教育需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播更為便捷，利用網(wǎng)絡(luò)能夠讓高校黨建工作者更快、更準(zhǔn)確地獲得最前沿最全面的信息，極大地豐富了教育資源。而以微博、微信、QQ、MSN等為代表的新媒體卻為高校黨建工作的開展提供了新的平臺(tái)。這些新的媒介使得人與人之間的交流變得更為便捷，受眾群體也不僅是作為一個(gè)接受者、旁觀者被動(dòng)地接受知識(shí)，他們也能夠參與討論，打破了傳統(tǒng)的灌輸式黨建工作模式。并且由于網(wǎng)絡(luò)交流具有虛擬性、匿名性等特點(diǎn)，學(xué)生也更愿意利用網(wǎng)絡(luò)交流的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，這也就為高校黨建工作的開展拓展了更大的空間。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體背景之下，為高校黨建工作的開展既帶來了機(jī)遇，同時(shí)也存在著一定的挑戰(zhàn)。作為高校黨建工作者，必須要緊隨時(shí)代步伐，對(duì)其特點(diǎn)與作用進(jìn)行詳細(xì)分析，充分利用新媒體以促進(jìn)黨建工作的順利開展。

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