《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探討

王鶴　劉軍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工程測(cè)量技術(shù)快速發(fā)展、測(cè)量產(chǎn)品不斷翻新，現(xiàn)有的工程測(cè)量教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因而，相應(yīng)的教學(xué)方法、內(nèi)容需要隨之革新，與之呼應(yīng)。本文基于非測(cè)繪專業(yè)的工程測(cè)量課程體系現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前非測(cè)繪工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合該院的教學(xué)實(shí)踐，初步改革探討了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了解決當(dāng)前問(wèn)題的一些切實(shí)可行的做法。力求通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的完善，提高我院工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TU19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0170-03

工程測(cè)量課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程，其理論與實(shí)踐并重，更加突出技能培養(yǎng)。目前，該院除了面向測(cè)繪專業(yè)開(kāi)設(shè)之外，其它專業(yè)，如：土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測(cè)繪專業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步，測(cè)繪領(lǐng)域也開(kāi)始應(yīng)用一些新的理論和方法，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，亟需重新認(rèn)識(shí)和改革《工程測(cè)量》課程教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

1 課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時(shí)

（1）通過(guò)《工程測(cè)量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)，需要學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)：

①對(duì)工程測(cè)量的基本技能、基本原理的掌握；

②對(duì)常用測(cè)量?jī)x器的使用方法和基本性能的掌握；

③主要掌握測(cè)量、計(jì)算、大比例尺地形圖的測(cè)繪、用圖及一般工程的施工放樣。

（2）其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配包括：緒論（2學(xué)時(shí)）；水準(zhǔn)測(cè)量（10學(xué)時(shí)）；角度測(cè)量（10學(xué)時(shí)）；距離測(cè)量（2學(xué)時(shí)）；測(cè)量誤差的基本知識(shí)（4學(xué)時(shí)）；控制測(cè)量（4學(xué)時(shí)）；全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)（6學(xué)時(shí)）；地形圖測(cè)繪（2學(xué)時(shí)）；地形圖應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）；施工測(cè)量（4學(xué)時(shí)）。

2 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 教材內(nèi)容陳舊

同過(guò)去相比，當(dāng)前各高校使用的工程測(cè)量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn)，不過(guò)“重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題還存在，很少涉及到工程測(cè)量數(shù)據(jù)處理和項(xiàng)目實(shí)例等方面。再就是，雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn)，但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐所需。缺少測(cè)繪新技術(shù)和實(shí)用內(nèi)容，直接影響了掌握全新現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)人才的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少

從20世紀(jì)90年代以來(lái)，測(cè)繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展，課堂上要講授的理論知識(shí)越來(lái)越多。然而，不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時(shí)，普遍壓縮了工程測(cè)量學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成工程測(cè)量課程教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致很多必要的實(shí)驗(yàn)不能夠開(kāi)展。

2.3 太過(guò)單調(diào)的課程考核方式，科學(xué)性欠缺

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是工程測(cè)量這門(mén)課最主要的特點(diǎn)。在理論和實(shí)踐考試時(shí)，傳統(tǒng)的考核方式通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、卷面成績(jī)以及實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定，但學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等抄襲現(xiàn)象普遍存在，考核太過(guò)形式化，不能很好地反映出教學(xué)效果。

2.4 學(xué)生上課積極性不夠

90后的大學(xué)生們主動(dòng)性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在追求的強(qiáng)烈動(dòng)力。此外，工程測(cè)量這門(mén)課教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少這一問(wèn)題又需要授課教師在有限的時(shí)間里不斷補(bǔ)充新的授課內(nèi)容。因此，如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

3 《工程測(cè)量》課程改革措施

3.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

目前，很多專業(yè)如資源勘查、土木工程 、地質(zhì)工程等都開(kāi)設(shè)了工程測(cè)量這門(mén)課程。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有取舍的進(jìn)行工程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的教授。比如，土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)于角度、高程、距離及點(diǎn)位的施工放樣測(cè)量和線路測(cè)量，以及測(cè)量新技術(shù)在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用部分的講授；地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測(cè)繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)[2]，而對(duì)于內(nèi)業(yè)計(jì)算的要求可以適當(dāng)降低。

3.2 重視實(shí)踐教學(xué)

作為一門(mén)服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科，工程測(cè)量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以，工程測(cè)量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測(cè)量》實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深入和透徹，達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測(cè)繪等基本測(cè)量技術(shù)的目的，是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過(guò)，測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)還有很多的不足，主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實(shí)習(xí)課時(shí)太短、測(cè)量?jī)x器不夠先進(jìn)等。因此，需要不斷加大對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入力度，使儀器使用率提高，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外，加強(qiáng)校企合作，設(shè)立一些實(shí)際的實(shí)踐基體，或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過(guò)寒暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣就會(huì)學(xué)到施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等工程測(cè)量施工中一些重要的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識(shí)，從而很好地提高自身的綜合能力水平。

對(duì)于非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專門(mén)從事測(cè)繪任務(wù)和測(cè)繪科研人才的是其目的，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，從而掌握各種常規(guī)測(cè)繪儀器和測(cè)量方法，因此在學(xué)校里面建立實(shí)習(xí)基地較為合適。對(duì)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點(diǎn)考慮，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，使校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建立的更加合理、高效，以便實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。

3.3 教學(xué)方法改革實(shí)踐

工程測(cè)量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測(cè)量教學(xué)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。

3.3.1 理論教學(xué)方法改革實(shí)踐

面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加，而測(cè)量課時(shí)太少的問(wèn)題，需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，在上課的時(shí)候，老師除了使用黑板書(shū)寫(xiě)外，還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多，更新迅速，而多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)不足于購(gòu)買(mǎi)一些品牌的測(cè)量?jī)x器。遇到這樣的情形，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹，讓學(xué)生對(duì)此有所了解。此外，工程測(cè)量課程教學(xué)中，如測(cè)量?jī)x器操作等內(nèi)容的講授比較抽象，對(duì)從未接觸過(guò)儀器的學(xué)生，講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實(shí)驗(yàn)室去上，可以使學(xué)生能夠?qū)y(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說(shuō)，對(duì)水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時(shí)，可以一邊講授基本知識(shí)，一邊讓學(xué)生以小組為單位，近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡(jiǎn)單進(jìn)行操作。此外，還可以將以往學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)最容易犯錯(cuò)的一些地方播放出來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生犯錯(cuò)。結(jié)合實(shí)際工程，對(duì)測(cè)圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測(cè)量，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于“儀器的檢驗(yàn)與校正”一課，通常做法是通過(guò)教師講解以及錄像解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽(tīng)課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將對(duì)提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3.3.2 實(shí)踐教學(xué)方法改革實(shí)踐

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，工程測(cè)量必須要有豐富的實(shí)踐教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測(cè)量實(shí)習(xí)是很辛苦的，非測(cè)量專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)踐大多不是很重視，只是應(yīng)付了事，起不到很好的效果。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，應(yīng)該將測(cè)量?jī)x器操作技能作為該門(mén)課程期末考核的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將測(cè)量實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生測(cè)繪大賽活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)各種方法，使學(xué)生對(duì)完整的工作情境以及過(guò)程深有體會(huì)，并通過(guò)提出、分析和解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，還可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，組織學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，為了方便學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸儀器，要把測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，本校學(xué)生可憑學(xué)生證，在指定的時(shí)間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。

3.4 完善期末考核制度

科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分地融入到工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測(cè)量的期末考核較偏重于筆試部分，但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心，促使學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視實(shí)際操作能力的練習(xí)。所以，應(yīng)該加大對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在考核中的比例，使學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的動(dòng)手操作能力。在具體的動(dòng)手能力測(cè)試中，加入儀器構(gòu)造、計(jì)算等方面的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合。

3.5 師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師，其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測(cè)繪理論的不斷完善，測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù)新形勢(shì)。該院大多數(shù)從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒(méi)有走出校門(mén)的，必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，來(lái)提高自身水平[5]。此外，要廣泛開(kāi)展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程的教學(xué)，是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的課程。隨著測(cè)繪新技術(shù)的迅速發(fā)展，就要求任課教師深入探討工程測(cè)量教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等系列教學(xué)改革舉措，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高，最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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