小學(xué)教育管理創(chuàng)新

高業(yè)斌

科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。對于小學(xué)教育來講，不斷創(chuàng)新教育管理的方式方法需要積極發(fā)揮教師的管理意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各方力量參與到教學(xué)管理中來，營造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷用教學(xué)質(zhì)量衡量教學(xué)管理的水平。

一、要積極發(fā)揮教師作為教學(xué)管理者的作用

管理意識(shí)是管理者素質(zhì)的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代管理者在開展管理工作的過程中必須具備分析和解決具體管理問題的能力，能自覺靈活地運(yùn)用科學(xué)的管理方法和管理原則不斷創(chuàng)新管理思想。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理者的這種獨(dú)特能力和智慧被稱為管理意識(shí)。作為一名管理者只有擁有自覺管理的欲望和沖動(dòng)，才能將自身的管理才能充分展現(xiàn)出來，帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校不是企業(yè)，但是教學(xué)管理與企業(yè)管理同樣離不開擁有管理意識(shí)的管理人。在現(xiàn)代教學(xué)管理中，教師往往是以知識(shí)傳授者的身份出現(xiàn)的，但他們其實(shí)是開展教學(xué)管理最重要的管理者。對于小學(xué)教育來講，在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師不但承擔(dān)著備課、講課、組織檢查和測驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平等一系列教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理者，他們還直接參與到教學(xué)管理中，承擔(dān)著管理學(xué)生、管理教學(xué)設(shè)備等管理職責(zé)。所以在現(xiàn)代教育改革中，教師一定要樹立起自覺的管理意識(shí)，充分認(rèn)清自己作為教授者和管理者的雙重身份，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理上的作用。對于整個(gè)學(xué)校來講，要想不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要不斷地加強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)管理，只有將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效考核的重要因素，才能充分調(diào)動(dòng)教師的管理積極性，才能將他們的聰明才智真正體現(xiàn)到提高教學(xué)管理水平和教學(xué)效率上來。

二、要積極動(dòng)員各方力量參與到教學(xué)管理中來

教學(xué)管理不僅僅是管理者的責(zé)任，而且僅靠管理者來進(jìn)行教學(xué)管理也很難取得良好的效果。加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，必須依靠全體師生員工以及社會(huì)各方的力量來共同實(shí)現(xiàn)。充分動(dòng)員學(xué)校全體成員、學(xué)生家長乃至社會(huì)有關(guān)成員積極參與到教學(xué)管理中來，是現(xiàn)代教學(xué)管理所推崇的理念。從目前我國大部分學(xué)校的管理工作來講，談及教學(xué)管理一般認(rèn)為是學(xué)校機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長的職責(zé)，而忽視了教師、家長以及社會(huì)在教學(xué)管理中的作用，這樣的情況不僅使教學(xué)管理失去了后備力量和前進(jìn)動(dòng)力，而且還大大影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由此看來，必須動(dòng)員學(xué)校、家庭和社會(huì)各方積極參與到教學(xué)管理中來，才能真正提高教學(xué)管理的水平。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要樹立起全局管理的意識(shí)，不僅要調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方積極參與管理，而且還要將學(xué)生家長和社會(huì)有關(guān)力量吸收到管理工作中來。另一方面，要將各方力量納

入到教學(xué)監(jiān)督工作中來，對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、要充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境在教學(xué)管理上的作用

教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件。教學(xué)環(huán)境管理是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有營造出良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)處于良好狀態(tài)之中，才能將教學(xué)管理的作用發(fā)揮到極致。在教學(xué)管理中要想建立美好的教學(xué)環(huán)境，首先要集中管理力量，為教育教學(xué)吸收充足的物質(zhì)資源，為教師教學(xué)提供舒適的環(huán)境，使他們教學(xué)水平的發(fā)揮不受外界干擾。其次要提供運(yùn)行良好的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是從事教育活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)效果的必備工具，教學(xué)管理者應(yīng)根據(jù)辦學(xué)水平和教學(xué)實(shí)際需求適時(shí)增設(shè)教學(xué)設(shè)備。需要注意的是教學(xué)設(shè)備不僅包括現(xiàn)代的硬件教學(xué)設(shè)施，還包括現(xiàn)代的軟件輔助產(chǎn)品。此外還要營造出積極向上的班級(jí)環(huán)境，管理工作者要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)環(huán)境對于教學(xué)活動(dòng)的重要作用，要進(jìn)行良好有序的教室布置、保持嚴(yán)格完善的課堂紀(jì)律、營造緊張活潑的班級(jí)風(fēng)氣。只有這樣才能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中健康成長。

四、要不斷用教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)教學(xué)管理的水平

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目標(biāo)，也是整個(gè)教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)管理的重要衡量指標(biāo)不是檢查出來的，而是在長期的教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的。在日常的教學(xué)管理中，首先要抓好教師的備課，學(xué)校應(yīng)建立健全的備課制度，教師不僅要熟悉教材的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要將教師集中在一起進(jìn)行集中備課，讓他們相互交流、集思廣益地研究教學(xué)方式和策略。其次要抓好上課這個(gè)中心環(huán)節(jié)。上課是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，教學(xué)管理者一定要加強(qiáng)對教師上課的管理。教師在備好課的基礎(chǔ)上應(yīng)規(guī)范自己的教學(xué)行為，要把新課程的理念體現(xiàn)到教學(xué)過程中，組織教學(xué)要面向全體學(xué)生。再次是要抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)雖然在重要性上不及課堂教學(xué)重要，但是在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平差異以及整體認(rèn)識(shí)水平的淺顯，他們不可能完全領(lǐng)會(huì)到課堂教學(xué)的內(nèi)容，這時(shí)就有必要對他們進(jìn)行必要的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要講求一定的方式，以免引起小學(xué)生的厭倦。另外要建立健全考試考查制度，要根據(jù)新課改的要求，運(yùn)用靈活多樣的考試考查方式對教學(xué)效果進(jìn)行測評，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。