新時期高?；@球文化的教育功能

翁荔

籃球文化作為一種文化現(xiàn)象，是人類在社會生產(chǎn)生活以及學(xué)校教育過程中形成和延伸而來的。高校的籃球文化不僅是體育文化的主體部分，也是校園文化的一個重要組成部分，其教育功能對完善高校的體育文化和校園文化，提高高校的教育質(zhì)量有重要影響。不過，我國高校的籃球文化教育一直比較注重對學(xué)生的物質(zhì)教育，忽視了包括心理和社會層面上的精神教育，導(dǎo)致高校籃球文化教育成為一種“造物”教育。新時期背景下，新課改要求高?；@球文化教育堅持以人為本，將過去的“造物”轉(zhuǎn)變成“造人”。因此，高校教育工作者必須明確新時期高?；@球文化的教育功能，并將其科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

一 高校籃球文化的結(jié)構(gòu)及其教育功能的發(fā)展歷程

1 高?；@球文化的結(jié)構(gòu)

物質(zhì)文化、精神文化、象征文化和制度文化構(gòu)成了高?；@球文化，而精神文化是高校文化的核心。物質(zhì)文化是高校文化的重要結(jié)構(gòu)之一，包括了籃球訓(xùn)練中的場地、設(shè)備等;制度文化包括了籃球運動的競賽制度、規(guī)則等;象征文化是指高?；@球運動的相關(guān)產(chǎn)品。結(jié)構(gòu)中，精神文化是核心，直接關(guān)系籃球文化的發(fā)展;物質(zhì)文化和象征文化是籃球文化表現(xiàn)出的最直接元素，對籃球文化的水平和層次有決定性作用;制度文化能確?；@球運動在公平公正的客觀環(huán)境下完成。

2 高?；@球文化教育功能的發(fā)展歷程

籃球作為一種體育運動，最初是美國體育教師詹姆斯·奈史密斯發(fā)明并應(yīng)用于校園體育教學(xué)中的?？梢?，籃球源于校園，其最原始的價值就是教育。隨著社會的進步和籃球運動在校園中發(fā)展，在校園文化中逐漸形成了一種籃球文化?；@球文化教育功能的發(fā)展歷程可以分為四個階段：第一階段，是從19世紀90年代至20世紀20年代的形成期。該階段的籃球文化是一種體育教育的娛樂工具，采用簡單的游戲方式來完成教育，目的是為了提高學(xué)生的體力和基本技能。第二階段，是從20世紀20年代至40年代的傳播期。該階段籃球文化的教育功能體現(xiàn)在對學(xué)生體格、體質(zhì)和體能的鍛煉上，主要是物質(zhì)文化和行為文化的傳播，精神文化還未完全形成。第三階段，是從20世紀50年代至80年代的發(fā)展期。該階段的籃球文化的教育功能主要體現(xiàn)在籃球運動技術(shù)上，也注重提高學(xué)生的身心健康發(fā)展。第四階段是從上世紀90年代至今的創(chuàng)新期。該階段籃球文化的教育功能更加注重人文教育，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，是一種多維的發(fā)展趨勢。

二 新時期高?；@球文化的教育功能分析

上述分析已經(jīng)提到了，當前我國高?；@球文化的教育功能結(jié)構(gòu)是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和象征文化組成的。本文對新時期高校籃球文化教育功能的分析主要從物質(zhì)文化和精神文化兩方面入手。

1 高校籃球物質(zhì)文化的教育功能

（1）實體性物質(zhì)文化的教育功能

實體性物質(zhì)文化是依存高?；@球文化物質(zhì)載體而存在的，如看球館設(shè)施、書籍、宣傳品、運動器材等。完善籃球館和籃球器材設(shè)施能很好地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好的地掌握籃球相關(guān)知識和技能?；@球館設(shè)施一般都是按照校園的空間來布局的，和校園內(nèi)的各種物質(zhì)景觀共同構(gòu)成了良好的校園文化環(huán)境，能積極地調(diào)動大學(xué)生參與籃球運動的積極性?；@球教材是大學(xué)生獲得系統(tǒng)性知識的主要材料，能最大程度地幫助大學(xué)生掌握籃球的相關(guān)理論知識，給大學(xué)生開展積極的籃球活動提供更為全面的內(nèi)容?；@球運動的宣傳物品或獎杯能很好的反映高?；@球文化發(fā)展中取得的成就，是高校籃球文化的榮譽象征，有著豐富的教育功能。很多高?；@球館都專門設(shè)有一個榮譽室，里面擺放獎杯、獎狀、運動員的獲獎?wù)掌龋@些都是高?；@球文化的體現(xiàn)，不斷鞭策著每一位學(xué)生不斷奮進、努力拼搏，具有積極的導(dǎo)向教育。

（2）非實體性物質(zhì)文化的教育功能

非實體性物質(zhì)文化是在物質(zhì)載體上存在的動態(tài)的籃球活動，如高?；@球競賽、課程、學(xué)生課外籃球活動等?；@球競賽是籃球運動和籃球文化的本質(zhì)所在，不僅能很好地增強大學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的運用能力，還能很好地鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德，提高大學(xué)生的競賽能力?；@球課程的教育功能能向大學(xué)生傳播更多的有形的籃球知識和技能，是對大學(xué)生籃球知識和技能的教育過程。高校學(xué)生課外籃球活動的教育功能是通過科學(xué)鍛煉學(xué)生的身體后，改善大學(xué)生的外在形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高其內(nèi)在生理機能，是促進大學(xué)生生長發(fā)育、增進健康的一種身體教育活動。當然，除了上述的非實體物質(zhì)文化外，還有包括籃球文化知識競賽、文化沙龍、藝術(shù)攝影等，這些活動同樣有增強大學(xué)生全面素質(zhì)的教育功能。

2 高?；@球精神文化的教育功能

高?；@球的精神文化是指在籃球文化實踐中形成的審美情趣、思維方式和價值觀等，主要是指高?；@球文化意識形態(tài)上的內(nèi)容，其教育功能是隱性的。新時期高?；@球文化的教育功能包括了陶冶情操、個性發(fā)展和行為規(guī)范三個方面。

（1）陶冶情操

新時期的籃球文化的教育功能已經(jīng)遠遠超過了最初的游戲性，將豐富多彩的實踐內(nèi)容融入到了全面綜合素質(zhì)教育中，能很好地陶冶人的情操、修養(yǎng)身心。在高校中，籃球文化不僅豐富了大學(xué)生的校園生活，還很好地舒緩了其巨大的學(xué)習(xí)壓力，營造出了一個積極向上的生活環(huán)境。我國的大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA在全國的高?；@球運動中掀起了一波高潮，這不僅是一項簡單的體育賽事，而是和大學(xué)生的校園文化生活、學(xué)校的形象宣傳緊密聯(lián)系的文化教育。在CUBA的推動下，高?；@球文化也得到了發(fā)展，形成了更多的文化活動內(nèi)容，如高?；@球文化沙龍、三人籃球賽、年級籃球賽、籃球啦啦隊表演等活動。這些活動讓學(xué)生在感受籃球運動激情的同時，還對籃球文化的音樂美、藝術(shù)美有很好地享受?？梢?，高?；@球文化的一個重要教育功能是陶冶大學(xué)生的情操。

（2）個性發(fā)展

新課改要求高校教育必須注重學(xué)生的個體化發(fā)展，在高?；@球文化中指促進學(xué)生的個性發(fā)展。個性是指大學(xué)生在個性心理特征基礎(chǔ)上通過社會生活的實踐后，形成的一種態(tài)度和行為。個性心理特征分為氣質(zhì)、性格和能力等，這其中性格是最主要的心理特征，是區(qū)別個性的一項主要指標。大學(xué)生是高校教育的主要目標，而促進其個性化發(fā)展是當前高校籃球文化教育的一個重要方向?；@球運動有多邊形的特點，即攻防上的變化莫測，每次進攻、搶斷、投籃、蓋帽等都要求運動員能審時度勢，有良好的判斷能力和把握最佳時機的能力，這體現(xiàn)在大學(xué)生的個體差異上。同時，大學(xué)生能通過一些著名的籃球運動員身上具備的意志品質(zhì)來不斷完善自身的個性。

（3）行為規(guī)范

籃球運動是籃球文化在高校教育中的一項特殊表現(xiàn)形式，大學(xué)生在籃球運動中，必須要遵循制定好的籃球規(guī)則，即便是一個犯規(guī)動作都要被處罰，這在任何一種籃球競技場上都是一樣的。這就是高?；@球文化的行為規(guī)范功能，很好地發(fā)揮了大學(xué)生良好行為規(guī)范的作用?；@球規(guī)則作為一個基本規(guī)范制度，其實和法律法規(guī)一樣，都是有較強的約束作用，能很好地制約著大學(xué)生行為的理性化發(fā)展。所以，高?；@球文化對規(guī)范大學(xué)生的社會行為是有教育功能的。

三 充分發(fā)揮高?；@球文化教育功能的有效路徑

由上述可知，新時期高?；@球文化的教育功能主要從物質(zhì)文化和精神文化兩方面入手，因此充分發(fā)揮高?；@球文化教育功能的有效路徑也從加強物質(zhì)文化和精神文化著手。一方面，必須不斷發(fā)揮物質(zhì)文化的教育功能，實現(xiàn)環(huán)境育人。高校在開展籃球運動時，必須利用好籃球館、籃球設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)，最大程度地給學(xué)生營造一個良好的籃球文化氛圍和運動環(huán)境，滿足大學(xué)生的審美心理渴求。同時，要增加與籃球相關(guān)的書籍、報紙、雜志等，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓大學(xué)生能了解籃球運動的前沿性信息。另一方面，要不斷強化精神文化的教育功能，實現(xiàn)文化育人。精神文化教育是高?；@球文化教育的核心，高校及其教育者必須不斷強化精神文化在籃球文化教育中的作用。如高校以校、院、年級、系甚至班級為單位，組織一些籃球運動競賽活動。這種籃球運動除了需要大學(xué)生有突出的籃球技能外，還要求大學(xué)生能在比賽中有強烈的團隊合作意識，這種無形的意識性內(nèi)容就是精神文化教育功能的體現(xiàn)?？梢?，為了充分發(fā)揮高?；@球文化的教育功能，必須注重精神文化和物質(zhì)文化的教育。

總之，隨著新課改的深入發(fā)展，高校籃球文化的教育功能已經(jīng)從傳統(tǒng)的游戲、健身等轉(zhuǎn)換成促進學(xué)生的身心發(fā)展和適應(yīng)社會的多維度發(fā)展。本文從物質(zhì)文化和精神文化方面，探討了新時期高校籃球文化的教育功能，并分析了充分發(fā)揮這些功能的有效路徑，以為培訓(xùn)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校籃球文化對發(fā)展我國高校體育文化和校園文化，促進我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。新時期高校籃球文化的教育功能，能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的社會行為，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，針對高校籃球文化在物質(zhì)和精神兩方面的教育功能，各個高校及其教育者也要從物質(zhì)和精神文化兩個層面上，實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人，進而全面發(fā)揮出高?；@球文化的教育功能。

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