從企業(yè)視角分析我國(guó)校企合作

賈俊霞

校企合作的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)資源與學(xué)校學(xué)習(xí)的雙贏，為學(xué)生的快速成長(zhǎng)探索了一條“專用車道”，并得到了很多學(xué)者的關(guān)注。但是，很多研究都是從學(xué)校的角度來(lái)探究校企合作。記者分析了一些案例后發(fā)現(xiàn)，從企業(yè)角度來(lái)分析校企合作，更有利于學(xué)生從學(xué)校到崗位的無(wú)縫對(duì)接，也為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)搶到了先機(jī)。本文將結(jié)合全聚德集團(tuán)、中興通訊、成都韋迪機(jī)械有限公司三個(gè)校企合作的成功案例，探索分析我國(guó)校企合作成功做法及不足之處，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的宏偉目標(biāo)提供理論和實(shí)踐參考。

全聚德餐飲管理學(xué)院

2004年12月16日，“全聚德餐飲管理學(xué)院”正式掛牌成立，它由中國(guó)老字號(hào)“全聚德”與北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)?！叭鄣虏惋嫻芾韺W(xué)院”利用全聚德的品牌效應(yīng)和先進(jìn)的管理優(yōu)勢(shì)與北京聯(lián)合大學(xué)的獨(dú)特旅游教育資源完美結(jié)合，秉承共同出資、共同管理、精誠(chéng)合作、共同發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的先進(jìn)辦學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)要求，開(kāi)展高規(guī)格、多層次、多形式的崗位培訓(xùn)項(xiàng)目和信息化建設(shè)與職業(yè)教育的深度合作模式，致力于打造國(guó)內(nèi)一流并具有國(guó)際影響力的專業(yè)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的餐飲管理學(xué)院。

全聚德集團(tuán)實(shí)施的被形容是一條通往“藍(lán)色境界之路”“追求遠(yuǎn)大理想之路”“凈化個(gè)人心靈之路”和“拓展綜合素質(zhì)之路”的“藍(lán)色之路”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，按照藍(lán)色理念、藍(lán)色活動(dòng)、藍(lán)色報(bào)告三大模塊五個(gè)實(shí)施步驟。第一步為開(kāi)啟“藍(lán)色之路”。新生入學(xué)進(jìn)行參觀，近距離體驗(yàn)全聚德企業(yè)的文化氛圍，培養(yǎng)企業(yè)文化認(rèn)同感。第二步為踏上“藍(lán)色之路”。根據(jù)學(xué)校和全聚德企業(yè)共同制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，先在學(xué)校進(jìn)行理技能學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)大綱的要求后到全聚德企業(yè)進(jìn)行每學(xué)年不少于1個(gè)月時(shí)間的實(shí)地體驗(yàn)，并撰寫感受進(jìn)行交流。第三步為騰飛“藍(lán)色之路”。學(xué)習(xí)結(jié)束后到全聚德集團(tuán)所屬企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)成績(jī)由校企雙方共同評(píng)定。第四步為炫舞“藍(lán)色之路”。實(shí)習(xí)結(jié)束后按照意向在全聚德集團(tuán)簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。第五步為升華“藍(lán)色之路”。在全聚德集團(tuán)所屬企業(yè)中，經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的職業(yè)技能考核，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)升華。

中興通訊校企合作學(xué)院

中興通訊校企合作學(xué)院從2006年開(kāi)始就成立教育合作中心，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)模式運(yùn)營(yíng)該項(xiàng)目。在全國(guó)多所高校中開(kāi)展合作項(xiàng)目，并且與20多所全球著名大學(xué)與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室探索開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，聯(lián)合培養(yǎng)了2萬(wàn)多名大學(xué)生，參與了深度培養(yǎng)“卓越工程師計(jì)劃”。畢業(yè)生不僅可以到中興通訊工作，還推薦至中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通等大型央企，為學(xué)生的發(fā)展提供了較高的企業(yè)平臺(tái)。

其成功的做法主要有五點(diǎn)。一是突出特色。各地的合作院校以自己的專業(yè)特色來(lái)命名合作，比如中興通訊NC學(xué)院、中興軌道通信學(xué)院、中興通訊司法信息學(xué)院等辨識(shí)度很高的名稱。突出培養(yǎng)特色，有利于企業(yè)的認(rèn)可和學(xué)生的自信度提升。二是一個(gè)中心。中興通訊教育合作中心是唯一對(duì)外提供信息服務(wù)與教育認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，中心專注于為合作院校提供專業(yè)性的發(fā)展綜合解決方案，把最新的信息通信前沿技術(shù)及主流設(shè)備融入到大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，使合作院校緊跟潮流，同時(shí)又保持獨(dú)創(chuàng)性。三是依托優(yōu)勢(shì)。依靠中興企業(yè)的巨大資源優(yōu)勢(shì)，將培訓(xùn)理念前移到大學(xué)的課程當(dāng)中，并逐步擴(kuò)大辦學(xué)范圍，將企業(yè)的用人要求與高校課程培養(yǎng)體系進(jìn)行深度融合，共同培養(yǎng)高端技能人才，更好更快地適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。四是創(chuàng)新教學(xué)。倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使學(xué)生由以前的老師“逼著學(xué)”到現(xiàn)在的學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，深刻感受到了所學(xué)知識(shí)就是工作中所必需的，注重專業(yè)知識(shí)和綜合技能的雙重提高。五是精準(zhǔn)就業(yè)。服務(wù)學(xué)生就業(yè)是合作院校的重要目標(biāo)，中興通訊校企合作學(xué)院將培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”作為自己的核心理念，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就由專門的職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)向“職業(yè)人”的完美蛻變，其較高水平的綜合素質(zhì)彰顯了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

成都迪維機(jī)械有限公司

成都迪維機(jī)械有限公司專門為摩托車行業(yè)提供配件。在經(jīng)歷了初期失敗的校企合作以后，經(jīng)過(guò)兩年的摸索實(shí)踐，終于找到了一條適合自身的發(fā)展模式。主要分為前期入廠、中期生產(chǎn)、后期跟進(jìn)三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了與院校的深度合作，培養(yǎng)了一大批既有專業(yè)知識(shí)又有操作技能的新型綜合人才。還提高了企業(yè)的效率，降低了用人成本，實(shí)現(xiàn)了良好的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。

把每次入廠實(shí)習(xí)的教育引導(dǎo)作為重點(diǎn)工作，邀請(qǐng)企業(yè)總經(jīng)理和院校負(fù)責(zé)人進(jìn)行動(dòng)員教育，讓學(xué)生有了初步的職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的自信心和克服困難的勇氣;進(jìn)行各項(xiàng)安全教育全程指導(dǎo)，確保安全生產(chǎn)，安全體驗(yàn)，由于對(duì)生產(chǎn)的初步接觸，學(xué)生在中期生產(chǎn)不安排倒班生產(chǎn)，如有遇到困難產(chǎn)生放棄心理的學(xué)生則實(shí)施積極引導(dǎo)的措施，激發(fā)學(xué)生工作的積極性;通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和講座等其他形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，使其盡快融入環(huán)境，創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值;實(shí)習(xí)結(jié)束后做好成績(jī)考核和實(shí)習(xí)總結(jié)，對(duì)成績(jī)進(jìn)行可量化的評(píng)定，做到公平公正，并指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)提高的方面，對(duì)本批次學(xué)生的整體實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步制定更加柔性化的實(shí)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

校企合作的四種模式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是技術(shù)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。最終起決定作用的還是人才，傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)的只是會(huì)學(xué)習(xí)的“人才”，離企業(yè)的要求還有差距，而企業(yè)是創(chuàng)造效益的地方，這也必然決定其無(wú)法給員工像在學(xué)校一樣的教育。時(shí)間就是財(cái)富，因此只有企業(yè)和學(xué)院結(jié)合，才能培養(yǎng)出既符合企業(yè)要求又有教育背景的職業(yè)型復(fù)合型綜合性人才，才能進(jìn)行生產(chǎn)方式的創(chuàng)新，才能在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)激烈和瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中獲得先機(jī)，保持不敗。

從以上三個(gè)案例，可以發(fā)現(xiàn)主要的校企合作模式仍集中在訂單培養(yǎng)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。主要有四種合作模式。

模式一：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)

通過(guò)將企業(yè)的生產(chǎn)線引進(jìn)到校園真正實(shí)現(xiàn)資源共享和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新方式，在校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的人才培養(yǎng)。與大學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同的是，此種模式可以直接讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

模式二：工學(xué)交替，勞教結(jié)合

按批次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行交替輪換，充分利用企業(yè)和學(xué)校資源，這種交替式的方法有效地消除了單純工作或?qū)W習(xí)的疲勞，提高了效率。此外還有利用周末上課，平時(shí)頂崗勞動(dòng)的方式，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)立即應(yīng)用到工作當(dāng)中去，利用實(shí)踐反饋到課堂，周而復(fù)始的“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)”的形式有效地提升了技能。

模式三：校企互動(dòng)

由企業(yè)提供實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、機(jī)器設(shè)備，并且由高級(jí)技工全程指導(dǎo)，參與到教學(xué)中去;學(xué)校方面把專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的老師送到企業(yè)車間，從實(shí)踐的效果來(lái)改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法，利用學(xué)校和企業(yè)的雙方互聘，達(dá)到了從教師環(huán)節(jié)提升教學(xué)質(zhì)量的效果，最終受益的是學(xué)生。

模式四：訂單培養(yǎng)

按照企業(yè)的要求訂單式培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)就確定就業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)招生和招工的同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有針對(duì)性，企業(yè)也更關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。

作為校企合作的一方，尤其是有著大量人才需求的企業(yè)而言，只有充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，包括企業(yè)所在行業(yè)的背景、員工所需基本技能、企業(yè)未來(lái)發(fā)展模式、企業(yè)發(fā)展的定位等等方面的因素，才能找到最適合合作的路子。照搬照抄，只會(huì)是“邯鄲學(xué)步”;而探索創(chuàng)新校企合作新模式，才是發(fā)展職業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)力。