臨床藥學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查分析

楚婷，秧茂盛

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首 416000）

臨床藥學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查分析

楚婷，秧茂盛*

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首 416000）

目的探討臨床藥學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀及其影響因素。方法采用“臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)某校兩屆臨床藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行隨堂調(diào)查，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因、學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑。結(jié)果226位參與調(diào)查的學(xué)生均認(rèn)為自身存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。就業(yè)前景不明朗（女生30.7%，男生21.7%）、缺乏監(jiān)督（女生19.9%，男生23.5%）是男女生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的共有主要原因，高考結(jié)束放松自己（男生29.1%）和情感問(wèn)題（女生22.3%）分別是男生、女生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因；找到好工作（女生51.3%，男生54.7%）和獲取知識(shí)（女生30.0%，男生22.1%）是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源；加強(qiáng)素質(zhì)教育（男生23.2%，女生31.7%）、改善學(xué)校硬件設(shè)施及校園環(huán)境（男生40.0%，女生29.1%）是提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要途徑。結(jié)論臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，其職業(yè)和就業(yè)的預(yù)期對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響較大。因此，盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、改善學(xué)校教學(xué)育人的軟硬件是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。

臨床藥學(xué)專業(yè)；本科生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；調(diào)查分析

臨床藥學(xué)本科專業(yè)致力于培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型藥學(xué)技術(shù)人才［1］。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生也處于供大于求的狀況，但作為培養(yǎng)臨床藥師的教育部特控專業(yè)，臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的職業(yè)和就業(yè)預(yù)期具有較大的提升空間［2］。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)系到其專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［3-4］。本文通過(guò)對(duì)某校兩屆二年級(jí)的臨床藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)卷調(diào)查，分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，提出提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的舉措，為提高大學(xué)的教書(shū)育人質(zhì)量和本科生的就業(yè)率提供新的依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

某校臨床藥學(xué)專業(yè)兩屆二年級(jí)本科生。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷226份，回收有效問(wèn)卷226份，有效問(wèn)卷回收率100%。其中男生91人，女生135人。

1.2 方法

本次調(diào)查由藥學(xué)基礎(chǔ)課專任教師隨堂發(fā)放問(wèn)卷，采用自制的“臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)本科生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷第一部分為學(xué)生基本情況調(diào)查，包括年級(jí)、性別、對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度等；問(wèn)卷第二部分為學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，共有9個(gè)條目，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因、學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源及提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑等。

分別邀請(qǐng)5位有15年以上工作經(jīng)驗(yàn)的公共衛(wèi)生專家對(duì)該問(wèn)卷的表面效度進(jìn)行評(píng)定，專家一致認(rèn)為此問(wèn)卷具有較好的表面效度；采用探索性因子分析，結(jié)構(gòu)效度良好，Cronbach′s α系數(shù)為0.912，信效度良好。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用EpiData3.1軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)方法為統(tǒng)計(jì)描述，檢驗(yàn)水準(zhǔn)定為α＝0.05。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，而且動(dòng)力不足的原因在不同性別之間比較，有顯著性差異（P＜0.05）。女生認(rèn)為臨床藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景不明朗（30.7%）、情感問(wèn)題（22.3%）和缺乏監(jiān)督（19.9%）是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的3個(gè)主要原因；男生則認(rèn)為高考結(jié)束放松自己（29.1%）、缺乏監(jiān)督（23.5%）和就業(yè)前景不明朗（21.7%）是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的3個(gè)主要原因。就業(yè)前景不明朗和缺乏監(jiān)督是男女生共有的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因，見(jiàn)表1。

表1 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因比較（%）

2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源

為了分析學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源，在問(wèn)卷中設(shè)置了兩個(gè)條目對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源在不同性別之間比較，有顯著性差異（P＜0.05）。其中男女生中超過(guò)51%的人認(rèn)為找到好工作是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，超過(guò)22%的人認(rèn)為獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源，見(jiàn)表2。

表2 學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源比較（%）

2.3 提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑

學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升有賴于多種因素的共同作用，在本研究的問(wèn)卷中設(shè)置了1個(gè)條目對(duì)其進(jìn)行描述。結(jié)果顯示，不同性別的學(xué)生對(duì)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑具有不同的認(rèn)識(shí)（P＜0.05）；但是男女生都認(rèn)為，加強(qiáng)素質(zhì)教育（男生23.2%，女生31.7%）、改善學(xué)校硬件設(shè)施及校園環(huán)境（男生40.0%，女生29.1%）是提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要途徑，見(jiàn)表3。

表3 提升學(xué)習(xí)動(dòng)力途徑的比較（%）

3 討論

臨床藥學(xué)專業(yè)人才是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的重要成員，隨著我國(guó)人口老齡化的進(jìn)一步發(fā)展，圍繞人口老齡化而興起的產(chǎn)業(yè)，如醫(yī)療、健康、養(yǎng)老、保健等產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)［5］。我國(guó)社會(huì)對(duì)高層次臨床藥學(xué)專業(yè)人才的需求較大，其本科畢業(yè)生就業(yè)去向主要有［6］：藥品流通企業(yè)（26.5%）、醫(yī)院（23.5%）、攻讀研究生（19.4%）、制藥企業(yè)（11.2%）、藥檢所等事業(yè)單位（5.1%）、其他（14.3%）。臨床藥學(xué)專業(yè)雖然有較高的就業(yè)率，但就業(yè)品質(zhì)和平均收入與醫(yī)藥學(xué)科其他專業(yè)本科畢業(yè)生（比如臨床醫(yī)生、檢驗(yàn)師等）相比較還存在一定的差距［5］。

本研究結(jié)果顯示，臨床藥學(xué)專業(yè)本科生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因存在共性和性別差異。比如：就業(yè)前景不明朗和缺乏監(jiān)督是男女生共有的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因；情感問(wèn)題則在女生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足原因中排第二位。因此，有關(guān)高校必須有針對(duì)性地進(jìn)行“學(xué)業(yè)、就業(yè)、人生觀、戀愛(ài)觀”的教育，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、管理和監(jiān)督。

學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源的調(diào)查結(jié)果提示，找到理想工作與獲取知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源。所以，有關(guān)高校必須切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)密切結(jié)合起來(lái)將是一個(gè)不錯(cuò)的方式，有利于形成學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！叭A”的可持續(xù)性發(fā)展局面。為了幫助學(xué)生獲取最新知識(shí)，教師必須不斷進(jìn)行自我知識(shí)的更新；在搞好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，必須積極主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)研究，以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-科研”的相互促進(jìn)和共同提升。

提升學(xué)習(xí)動(dòng)力途徑的調(diào)查結(jié)果表明，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、改善學(xué)校教學(xué)硬件及校園環(huán)境對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要的推動(dòng)作用?？梢?jiàn)，如何對(duì)高校的素質(zhì)教育進(jìn)行改革、不斷提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，是有關(guān)高校必須面對(duì)的問(wèn)題。此外，加大投入，不斷改善學(xué)校教書(shū)育人的硬件及校園環(huán)境也是政府和高校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真思考與著力解決的問(wèn)題。

綜上所述，本文對(duì)某校兩屆二年級(jí)臨床藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)卷調(diào)查，并分析其影響因素，提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的相應(yīng)舉措。期望本研究結(jié)果能夠?yàn)榕R床藥學(xué)專業(yè)或其他專業(yè)本科生教學(xué)質(zhì)量的提升和就業(yè)率的提高提供有益借鑒和可靠的實(shí)驗(yàn)調(diào)查證據(jù)。

［1］屈建，劉高峰，朱珠，等.我國(guó)醫(yī)院藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展（上）［J］.中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志，2014，34（15）：1237-1246.

［2］徐喜林，王巧琳，張倩.臨床藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析［J］.藥學(xué)教育，2011（5）：57-59.

［3］汪艷，張忠義，黃昌全，等.臨床藥學(xué)專業(yè)本科教育與實(shí)際工作需求的差距［J］.中國(guó)臨床藥學(xué)雜志，2008，17（1）：1007-1011.

［4］薄運(yùn)玲.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況研究述評(píng)［J］.中國(guó)成人教育，2013（5）：17-21.

［5］梁海珊，張新平.國(guó)外臨床藥學(xué)教育模式對(duì)我國(guó)藥學(xué)教育的啟示［J］.醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2011，24（3）：94-96.

［6］葉榕.淺議大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與和諧社會(huì)構(gòu)建——以培訓(xùn)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員為例［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，8（1）：49-51.

（*通訊作者：秧茂盛）

G526.5

B

1671-1246（2015）24-0095-02

吉首大學(xué)教改項(xiàng)目（2014JSUJGC15）