高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐

向俊蓓

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川成都 610100）

高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐

向俊蓓

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川成都 610100）

生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；護(hù)理專(zhuān)業(yè)

生物化學(xué)是護(hù)理學(xué)教育中極為重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程的主要任務(wù)是介紹生物體（人體）內(nèi)的物質(zhì)組成、化學(xué)變化（代謝）及其調(diào)節(jié)和它們與機(jī)體的關(guān)系，從分子水平闡明生命現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，在分子水平上認(rèn)識(shí)病因，加深對(duì)疾病治療原理的理解。高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，很難將生物化學(xué)的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)銜接。這就要求教師將生物化學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從根本上學(xué)好生物化學(xué)，并為其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們針對(duì)本院護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列創(chuàng)新探索，提高了教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)介紹如下。

1 結(jié)合臨床，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

依據(jù)生物化學(xué)課程理論課時(shí)的安排，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化整合，精選了8個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)用2個(gè)學(xué)時(shí)完成，占整個(gè)生物化學(xué)總學(xué)時(shí)的2/5。同時(shí)遵循循序漸進(jìn)、基礎(chǔ)到綜合、與臨床相結(jié)合的原則，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排見(jiàn)表1。

表1 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

精選出來(lái)的8個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)五、實(shí)驗(yàn)七、實(shí)驗(yàn)八都是與臨床緊密結(jié)合的，要求學(xué)生不僅會(huì)判斷最終數(shù)值的臨床意義，而且掌握檢測(cè)原理及方法。刪除一些陳舊過(guò)時(shí)、與基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，增加相關(guān)現(xiàn)代化儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生以后進(jìn)入臨床工作做準(zhǔn)備。

2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展小班教學(xué)，實(shí)行分組制度，一般4名學(xué)生一組，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都動(dòng)手參與。每次實(shí)驗(yàn)都安排在理論學(xué)習(xí)之后，學(xué)生首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有所掌握，在了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程列出，再設(shè)想在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題及要重點(diǎn)注意的地方。在這些問(wèn)題都解決之后，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的教師都會(huì)先做預(yù)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，了解實(shí)驗(yàn)條件是否滿足實(shí)驗(yàn)需求、藥品等是否失效，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生儀器使用的培訓(xùn)

對(duì)于基礎(chǔ)儀器，例如滴定管、量筒、容量瓶等，不再多加培訓(xùn)。對(duì)于臨床實(shí)驗(yàn)中要遇到的儀器，比如離心機(jī)、分光光度計(jì)、電泳儀、滅菌儀等，不僅要講解儀器的原理，而且要反復(fù)給學(xué)生演示。如在離心機(jī)的使用培訓(xùn)中，一定要讓學(xué)生注意離心前將離心的樣品兩兩配平；離心機(jī)啟動(dòng)后，要等待速度提升到所需的轉(zhuǎn)速后才能離開(kāi)；離心機(jī)使用完畢后，要及時(shí)清潔離心機(jī)及相關(guān)器皿等。由于學(xué)生分組較多，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要不停巡視，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的操作應(yīng)及時(shí)糾正，使學(xué)生掌握常用儀器的規(guī)范操作，避免學(xué)生在進(jìn)入臨床工作后發(fā)生事故。

4 實(shí)驗(yàn)技能單獨(dú)考核

傳統(tǒng)的生物化學(xué)課程考核理論成績(jī)占80%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，且實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)一般以學(xué)生交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)。有些學(xué)生為了得高分，不管實(shí)驗(yàn)是否成功，就根據(jù)理論值編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此，我們單獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核，并且將實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例加大，提升到30%。此外還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課出勤、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等做相應(yīng)評(píng)分。這就要求教師觀注每名學(xué)生，增加師生之間的感情。每次實(shí)驗(yàn)其實(shí)就相當(dāng)于一次考核，最后8個(gè)實(shí)驗(yàn)的平均成績(jī)就是該生最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，按30%計(jì)入期末總成績(jī)。雖然這樣教師上課比較麻煩，但是可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

5 加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入環(huán)保意識(shí)的教育也很重要。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)要用到很多化學(xué)試劑，比如醋酸、甲醇、酚類(lèi)試劑等，這些試劑在最后處理的時(shí)候，不能隨意倒入下水口，而應(yīng)該回收在相應(yīng)的廢液缸中。

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1671-1246（2015）24-0134-01