地方院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

鄭艷霞

摘要：以地方院?！蕽蓪W(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，在介紹該專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對地方需求與專業(yè)特色進行了分析，進而從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實踐教學(xué)和教學(xué)手段革新四個方面構(gòu)建了地方院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：地方院校；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

中圖分類號：TU98；C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2015）05003205

人才培養(yǎng)是高校最基本最重要的職能，而適合于地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是新常態(tài)下高等教育改革的重大理論問題和實踐課題。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是在原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的基礎(chǔ)上調(diào)整而來[1-3]，該專業(yè)涉及地理科學(xué)、人文科學(xué)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)管理等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，培養(yǎng)既善于宏觀區(qū)域經(jīng)濟層面機理分析又精于中微觀層面規(guī)劃設(shè)計的應(yīng)用型復(fù)合人才[4]，是一個經(jīng)濟社會發(fā)展亟需的應(yīng)用型專業(yè)。城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展為畢業(yè)生提供了大量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)崗位，生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)為學(xué)科專業(yè)發(fā)展和提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力帶來了機會。由于專業(yè)設(shè)立較晚，目前關(guān)于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的研究并未深入展開，對原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的研究較多[5-7]，部分學(xué)者對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建、專業(yè)定位、實用人才培養(yǎng)模式等進行了研究[8-10]，但關(guān)于地方院校該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究較少。因此，筆者以菏澤學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為研究對象，在前人研究的基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建有地方特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以求為社會培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，為地方院校該專業(yè)人才提供借鑒。

一、菏澤學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

2004年菏澤學(xué)院升本后，為適應(yīng)菏澤社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2006年申報了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理本科專業(yè)，2007年首次

招生，至今已有4屆畢業(yè)生順利畢業(yè)。專業(yè)設(shè)立以來，我們積極致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，并逐步修訂完善人才培養(yǎng)方案。在2006年培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，分別于2008年、2010年對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)方案作了兩次大幅調(diào)整，完成了從單一的培養(yǎng)方案到分城市規(guī)劃與管理和旅游規(guī)劃與管理兩個獨立方向的培養(yǎng)方案，再到分城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營三個模塊的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)日趨清晰，培養(yǎng)方案日趨完善。2012年，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（ 2012年） 》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)相應(yīng)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（ 070503）專業(yè)，并組織精干力量修訂完善了相關(guān)培養(yǎng)方案。2013年人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)首次招生。2014年該專業(yè)被評為菏澤學(xué)院特色專業(yè)。

二、地方需求與院校專業(yè)特色分析

（一） 地方需求

伴隨著中國社會經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的人才需求一直處于旺盛狀態(tài)。從國家層面的新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)到區(qū)域?qū)用娴亩际袇^(qū)規(guī)劃，再到某個城市乃至最微觀的村鎮(zhèn)或社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，亟需一大批既善于宏觀社會經(jīng)濟層面機理分析又精于中微觀層面規(guī)劃設(shè)計的應(yīng)用型復(fù)合人才。從目前來看，發(fā)達地區(qū)及大城市人才聚集密度較高，競爭激烈，而欠發(fā)達地區(qū)和中小城鎮(zhèn)人才嚴(yán)重匱乏，城鄉(xiāng)規(guī)劃人才地域分布嚴(yán)重失衡。菏澤市地處魯西南，是山東省城鎮(zhèn)化水平最低、經(jīng)濟基礎(chǔ)最薄弱的市區(qū)之一，人才引進困難，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才尤為匱乏[11]。

在全國城鎮(zhèn)化快速推進的大背景下，菏澤市城鎮(zhèn)化也步入了新的發(fā)展階段，由量變到質(zhì)變，中心城市、縣城和小城鎮(zhèn)同步呈現(xiàn)出爆發(fā)式發(fā)展之勢。審時度勢，菏澤市新一屆政府確立了今后一段時期城鎮(zhèn)化發(fā)展的三個目標(biāo)：一是高標(biāo)準(zhǔn)推進新型城鎮(zhèn)化。圍繞構(gòu)建中心城市、縣城、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村社區(qū)“四位一體”的新型城鎮(zhèn)體系，大力推進以人為核心的城鎮(zhèn)化，確保在目前城鎮(zhèn)化率43%的基礎(chǔ)上逐年提升。二是按照“產(chǎn)城融合、設(shè)施配套、突出特色、宜商宜居”的要求，完善市縣城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃，搞好功能區(qū)劃分，優(yōu)化城市布局。三是加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。加快完善城鎮(zhèn)水、電、路、暖、氣、通訊等公共基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)學(xué)校、醫(yī)院、市場、公交、綠地、停車場等公共服務(wù)設(shè)施。在菏澤市城鎮(zhèn)化推進的同時，借助鄉(xiāng)村文明建設(shè)契機，菏澤市旅游業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機遇。在原有牡丹觀賞旅游的基礎(chǔ)上，本著因地制宜、突出特色的原則，依托菏澤各縣區(qū)的生態(tài)、文化、地域等資源，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，打造一批特色旅游小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村旅游品牌，實現(xiàn)“一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品”的發(fā)展目標(biāo)。以上城鄉(xiāng)建設(shè)、鄉(xiāng)村旅游目標(biāo)的實現(xiàn)及后續(xù)工作不僅需要高起點的規(guī)劃設(shè)計，更需要關(guān)注“人地和諧”、城鄉(xiāng)一體化和人文關(guān)懷等問題。而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才具備了從城鄉(xiāng)實體空間規(guī)劃到“人地關(guān)系”人文哲學(xué)的多層次素質(zhì)，擁有從宏觀城鄉(xiāng)規(guī)劃，高起點做好城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計、構(gòu)建和諧宜居的城鄉(xiāng)環(huán)境，到微觀項目設(shè)計的綜合能力。因此，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才為菏澤市城鎮(zhèn)化的快速推進、旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了強有力的保障。

（二） 專業(yè)特色

經(jīng)過多年的發(fā)展，在原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)初步形成了自己的特色。

1. 立足小城鎮(zhèn)、面向新農(nóng)村

專業(yè)建設(shè)從菏

澤

市及周邊地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，小城鎮(zhèn)數(shù)量眾多，建設(shè)滯后的實際出發(fā)，堅持以小城鎮(zhèn)規(guī)劃和新農(nóng)村建設(shè)為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的社會需求和市場化趨向，這些內(nèi)容在培養(yǎng)方案制定及平時作業(yè)訓(xùn)練中均有體現(xiàn)。

2. 注重動手實踐技能的培養(yǎng)

該專業(yè)為學(xué)生開設(shè)了兩個學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)課程，以加強學(xué)生的手繪表達能力，在此基礎(chǔ)上開設(shè)了AutoCAD、Photoshop、3DMAX等專業(yè)所需的各種城鄉(xiāng)規(guī)劃計算機軟件課程，并配備專業(yè)教師加以輔導(dǎo)，以加強學(xué)生在計算機應(yīng)用上的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的圖件制作和圖像處理能力，強化對規(guī)劃圖件的綜合表達。培養(yǎng)計劃中從“建筑單體” 到“城市詳細(xì)規(guī)劃”， 再到“城市總體規(guī)劃”，最后到“區(qū)域規(guī)劃”的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，更體現(xiàn)了對學(xué)生循序漸進的實踐操作技能的培養(yǎng)過程。

3.社會服務(wù)能力強

近年來，圍繞新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)的需要，依托黃河下游文化研究中心和菏澤市旅游產(chǎn)學(xué)研基地，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展服務(wù)。目前，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，完成了10多個鄉(xiāng)村旅游項目規(guī)劃、20多個鎮(zhèn)的總體規(guī)劃編制、30多個居住區(qū)的修建性詳細(xì)規(guī)劃以及50多個新農(nóng)村的建設(shè)規(guī)劃。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）對接社會需求，合理定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

菏澤學(xué)院是一所地方性綜合大學(xué)，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的任務(wù)，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的“動力站”。 作為剛剛合并升格的一般本科院校，與重點大學(xué)和本科辦學(xué)歷史悠久的大學(xué)相比有很大差距，因此，培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)立足于地方實際，探索適合地方院校專業(yè)發(fā)展的路子，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。結(jié)合菏澤市城鎮(zhèn)化步伐加速、旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的實際情況和“應(yīng)用型、地方性、開放式”的辦學(xué)定位，確立人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)的專業(yè)定位是培養(yǎng)技能型人才，以縣鄉(xiāng)基層規(guī)劃設(shè)計單位為就業(yè)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運用知識解決問題的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)城鄉(xiāng)管理型人才向培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計型人才方向轉(zhuǎn)變，以滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求[8]。

（二）突出專業(yè)特色，精心構(gòu)建課程體系

課程體系是否合理，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為此，構(gòu)建課程體系時以提高學(xué)生的就業(yè)能力為前提，堅持精選和拓寬相結(jié)合 ，實行“平臺+模塊”式教學(xué)設(shè)計，按照“打通基礎(chǔ)、精設(shè)專業(yè)、靈活方向”的原則，確定人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系由通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課四個教學(xué)平臺及模塊式選修課構(gòu)成（如表1）[9-10]。課程設(shè)置以地理類課程和規(guī)劃類課程為核心課程，其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課緊緊圍繞提高規(guī)劃設(shè)計能力的要求而設(shè)置，各課程之間相互銜接，內(nèi)容上互為補充。在保證人文地理城鄉(xiāng)規(guī)劃理論知識的同時，向規(guī)劃設(shè)計應(yīng)用技術(shù)傾斜，在課程設(shè)置中加大相關(guān)課程的比例。

通識教育課由學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)，分為公共基礎(chǔ)課模塊和素質(zhì)課模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課主要是指《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中學(xué)科門類下的各專業(yè)學(xué)生均應(yīng)修讀的課程，旨在使學(xué)生掌握學(xué)科基本知識、基本理論和基本技能，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定寬厚而堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)目錄的要求，結(jié)合學(xué)校實際和社會需求，主要開設(shè)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、地圖與測量學(xué)等地學(xué)類課程以及建筑學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)1等規(guī)劃實踐基礎(chǔ)類課程，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

專業(yè)課分為專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和專業(yè)提高課。專業(yè)核心課是構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識體系的必修課程，它擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)專業(yè)基本技能的任務(wù)。學(xué)校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程主要設(shè)置了城市規(guī)劃原理、區(qū)域分析與規(guī)劃、美術(shù)基礎(chǔ)2、建筑設(shè)計等規(guī)劃基礎(chǔ)知識類課程以及計算機輔助地圖（包括CAD、PS、3D等）等基本操作技能性課程。專業(yè)方向課是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建學(xué)生不同的專業(yè)發(fā)展方向而設(shè)置的課程，它是專業(yè)核心課的延伸和拓展，共設(shè)置了城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游規(guī)劃兩個專業(yè)方向模塊，用以分流培養(yǎng)適應(yīng)不同方向需求的學(xué)生，學(xué)生可以在專業(yè)方向課中任選一個模塊。專業(yè)提高課是在專業(yè)核心課和專業(yè)方向課的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識體系的進一步深化和提高，旨在幫助學(xué)生了解和把握本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿和動態(tài)。主要設(shè)置有景觀規(guī)劃與設(shè)計、城市規(guī)劃快題設(shè)計、城市設(shè)計等課程，以進一步提高學(xué)生的規(guī)劃實踐操作能力。

實踐類課程包括實驗、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、科研訓(xùn)練、大學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為加強學(xué)生的動手能力，在課程設(shè)置時加大了實踐課程的比例。該專業(yè)主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有學(xué)科基礎(chǔ)課自然地理學(xué)、地圖與測量學(xué)、建筑學(xué)以及專業(yè)課程美術(shù)基礎(chǔ)1、美術(shù)基礎(chǔ)2、計算機輔助制圖、城市規(guī)劃等課程，共344學(xué)時，軍事訓(xùn)練3周，畢業(yè)實習(xí)17周，畢業(yè)設(shè)計12周，自然地理學(xué)實習(xí)1周，人文課程實習(xí)1周，專業(yè)綜合實訓(xùn)4周。實踐類環(huán)節(jié)折合57個學(xué)分，占總學(xué)分比例的32.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理科實踐類課程應(yīng)達到25%的規(guī)定。

（三）重視實踐能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性特點

實踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，實踐能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其自身的創(chuàng)新精神和實踐能力[12]。我們將提高學(xué)生的實踐動手能力作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)來抓，不僅在培養(yǎng)方案上加大實踐課課時，還積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供實踐機會。采取多種措施鼓勵和支持學(xué)生申報省級以及學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、實際動手和團隊協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)教師的規(guī)劃設(shè)計項目，并承擔(dān)前期調(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)處理、圖件制作等部分工作，利用教師在科研和社會實踐等方面的優(yōu)勢，帶學(xué)生介入科研和專業(yè)實踐，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力、科研創(chuàng)新能力和動手操作的能力。此外，充分挖掘校外資源潛力，在現(xiàn)有菏澤市穆李村生態(tài)旅游實習(xí)基地、泰安市饅頭山自然地理綜合實習(xí)基地、煙臺市專業(yè)綜合實習(xí)基地等多處校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進一步加強與菏澤市旅游局、菏澤市規(guī)劃局、菏澤市建設(shè)局、濟南三維設(shè)計公司等企事業(yè)單位和政府部門的溝通與聯(lián)系，為學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)提供機會。

（四） 優(yōu)化師資隊伍，多途徑優(yōu)化教學(xué)手段

優(yōu)良的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保障。針對目前學(xué)校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開設(shè)時間短、師資隊伍多學(xué)科（地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)學(xué)等）、工程類教師缺乏的現(xiàn)狀，

采取多種措施優(yōu)化師資隊伍[13]。加強各專業(yè)教師的融合，鼓勵教師之間的交流與合作，組建不同的師資團隊，鼓勵教師到規(guī)劃部門鍛煉或參加企業(yè)的課題研究工作，提高教師的實踐教學(xué)能力。鼓勵教師參加多媒體大獎賽、青年教師大獎賽、說課比賽等各類講課比賽，促使教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。加大人才引進力度，多引進規(guī)劃類、建筑學(xué)等工程類高素質(zhì)人才，以改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。同時，加大師資交流力度，聘請市規(guī)劃局、旅游局等相關(guān)單位有豐富實踐經(jīng)驗且有教學(xué)能力的工程師做兼職教師，為學(xué)生上課。聘請省規(guī)劃設(shè)計院、省旅游局等國內(nèi)知名專家教授為兼職教授，定期來校開展學(xué)術(shù)講座，以開闊學(xué)生視野，促進知識更新。

三、結(jié)語

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是剛剛脫胎于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的新專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式尚處于探索之中。學(xué)校立足于地方院校的實際，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、教學(xué)改革等方面對其人才培養(yǎng)模式進行了構(gòu)建。但是應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項艱巨任務(wù)，該專業(yè)發(fā)展與完善尚需要一個較長的過程。為此，在專業(yè)發(fā)展中，緊密結(jié)合國家社會經(jīng)濟發(fā)展的背景、地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色和優(yōu)勢、以及人才需求的新變化，不斷優(yōu)化本專業(yè)培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，真正使該專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，有更廣闊的發(fā)展空間。參考文獻：

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