在實踐中不斷開拓創(chuàng)新

王金梅+馬德佳

蘭州市七里河小學(xué)居蘭山之麓，依黃河之濱。學(xué)校以“讓教師擁有職業(yè)幸?！薄ⅰ白寣W(xué)生擁有幸福童年”為辦學(xué)目標(biāo)，以“崇尚一流、追求卓越”為辦學(xué)愿景，著眼于全體學(xué)生，在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的成長空間，讓學(xué)生的愛好、特長、個性得以充分發(fā)展。

從2013年至今，學(xué)校推出的“七色花”評價體系、“七彩課程”、“七度課堂”，在社會上反響強(qiáng)烈，被中國教育報、人民日報、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、蘭州日報、蘭州電視臺等多家媒體爭相報道。全國政協(xié)副主席盧展工、教育部語用司副司長彭興頎等領(lǐng)導(dǎo)也曾蒞臨七里河小學(xué)，對七里河小學(xué)的發(fā)展給予了高度評價。

“一所好學(xué)校離不開一個好校長”，七里河小學(xué)在校長王俊莉的帶領(lǐng)下，正在實現(xiàn)著教育教學(xué)質(zhì)量的一次又一次新跨越。追隨著新課程改革的步伐，他們吹響號角，在實踐中不斷開拓創(chuàng)新！

“七色花”評價：引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長

“我最愛讀課外書，所以老師給我的是‘悅讀花瓣，今天回家就可以給爸爸媽媽看我的七色花瓣了?！币晃猾@得七色花瓣的學(xué)生高興地告訴記者。

這個學(xué)生所說的“悅讀花瓣”，是七里河小學(xué)“七色花”評價體系中的其中一瓣，能獲得這個花瓣獎勵的學(xué)生代表著“有廣泛的閱讀興趣，能自主閱讀，或者能堅持每天閱讀課外書，把閱讀當(dāng)成一種快樂”。

“七色花”評價體系是七里河小學(xué)獨創(chuàng)的也是首創(chuàng)的對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的一種方案，深受學(xué)生和老師們的歡迎，同時也獲得了家長的一致好評。那么，它到底有哪些獨到之處呢？

“七色花”共有七瓣，每片花瓣都是一枚金鑰匙，分別代表著創(chuàng)新、善學(xué)、篤行、尚禮、博藝、悅讀、健康，象征孩子們用生命的金鑰匙開啟智慧之門。

“七色花”評價體系的建構(gòu)以身心素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)五個維度為指向，將五大維度落實到“創(chuàng)新”、“善學(xué)”、“篤行”、“尚禮”、“博藝”、“悅讀”、“健康”七個層面，從七個層面來關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。每個班級會建立“七色花”綜合素質(zhì)評價記錄表，通過學(xué)生在這幾個方面的表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價并進(jìn)行獎勵。

在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)新想法的學(xué)生能獲得“創(chuàng)新花瓣”;平時注重學(xué)習(xí)方法，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生會獲得“善學(xué)花瓣”;做事踏踏實實、一心一意，言必行的學(xué)生會獲得“篤行花瓣”;而知書達(dá)理，懂得感恩，會敬人愛人的學(xué)生會獲得“尚禮花瓣”;上知天文，下知地理，多才多藝的學(xué)生會獲得“博藝花瓣”;熱愛運動，樂善好友、富有團(tuán)隊意識的學(xué)生會獲得“健康花瓣”。

“七色花”評價體系從不同的方面激勵學(xué)生積極向上，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時也釋放了學(xué)生的個性，讓鮮花一路伴隨著學(xué)生健康快樂成長。

“七色花獎勵分為班級七色花、年級七色花、校級七色花三個等級?！逼呃锖有W(xué)校黨委書記張嵐介紹說，“孩子們在哪一方面有出色表現(xiàn)，就會在班級得到1枚金鑰匙，金鑰匙累計到7個之后就可以擁有班主任老師頒發(fā)的‘班級七色花，并兌換一枚在某一方面十分突出的金鑰匙，攢夠7枚不同顏色的中級階段金鑰匙，就可以組成一朵年級七色花。”

“獲得7個年級的七色花后便可以得到由校長頒發(fā)的校級‘七色花。得到的七色花越多，就預(yù)示孩子各方面均衡發(fā)展，人生之路色彩斑斕，一路鮮花?！苯處燒徠G補(bǔ)充道。

據(jù)介紹，為了讓學(xué)生們對“七色花”評價體系有清晰、客觀的認(rèn)識和了解，在新生入學(xué)后，班主任還會利用周二下午的一節(jié)班會課，為孩子們詳細(xì)地介紹“七色花”。

最佳的了解方式是參與，學(xué)校會讓學(xué)生親自參與建構(gòu)“七色花”評價體系，各個班級還會利用班會、課間活動等時間讓學(xué)生們深入交流，然后師生一同制訂“七色花”班級評價獎勵細(xì)則，形成更加具體的評價操作方法。

語文教師趙金花介紹說：“在評價實施中，‘創(chuàng)新的評價體系較難操作。為此，學(xué)校還舉辦了每年一度的校園藝術(shù)節(jié)，只要學(xué)生積極參與，學(xué)校就會給予他們‘創(chuàng)新金鑰匙，獎勵學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。學(xué)校還利用假期，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)可用之物，變廢為寶，完成各種小制作，鼓勵學(xué)生積極參加各級各類科技比賽……”

在評價方式上，學(xué)校則實行多樣化。除了學(xué)校對學(xué)生的評價外，學(xué)校還努力建構(gòu)他評與自評相結(jié)合的評價方式，開展學(xué)生自評、互評、集體評、一日一評、一周一評、一月一評等。如果有評比有記錄，學(xué)校和班級還會及時宣傳，將表現(xiàn)出色的學(xué)生利用校報、校園網(wǎng)站等宣傳出去，讓學(xué)生有自豪感、榮譽(yù)感。

這樣的評價不僅促使學(xué)生一步步由‘他律向‘自律轉(zhuǎn)化，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的，而且還傳遞了正能量，實現(xiàn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。

“七色花”綜合素質(zhì)評價體系的實施，讓七里河小學(xué)重新煥發(fā)了新活力，學(xué)生愛學(xué)了、愛動了，教師會教了、愛教了。有效發(fā)揮了評價的導(dǎo)向激勵作用，成為學(xué)生和教師最喜愛的評價方式。

六年級四班的陳奕丹在她的獲獎感言里這樣說：“今天我獲得了神奇的七色花，我真的好開心！雖然我沒有傲人的聰穎，但我有勤奮向上的精神;雖然我沒有能通六藝的才能，但我有學(xué)習(xí)六藝的興趣。我將努力提高自身的修養(yǎng)，讓七色花伴我一路芬芳?！?

七彩課程：滿足學(xué)生的個性化需求

“學(xué)校要辦出特色，必須得有特色課程作保證;要保證每一個孩子擁有專長，需要有校本課程作保證;要學(xué)生一個不落地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計生本課程作保證，”趙金花介紹說，“當(dāng)初學(xué)校就是以新課程改革為依托，以學(xué)生的創(chuàng)新需求、成長需求、個性需求、發(fā)展需求為基點，探索出了屬于自己的校本課程——七彩課程?！?/p>

七彩課程由“成長課程、發(fā)展課程、個性課程、創(chuàng)新課程”四大模塊構(gòu)成，涵蓋七個方面，即尚禮、篤行、健康、悅讀、博藝、創(chuàng)新、善學(xué)，每個課程又包含有大大小小不同的內(nèi)容，它與“七色花”評價體系相呼應(yīng)。

開發(fā)設(shè)置的七彩課程，尤其是獨具特色的學(xué)生社團(tuán)課程，深受學(xué)生喜愛，深得家長歡迎。截至目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了包括沙畫、書法、足球、校報、國畫、科技、小記者、花藝等二十多個社團(tuán)課程，滿足了學(xué)生的個性需求，彰顯了校本課程的“私人訂制”特色，讓學(xué)生真正實現(xiàn)了博才多藝。

“看著孩子們在每天下午放學(xué)之后，愉快地走向社團(tuán)教室，走向自己喜歡的課程，看著他們在操場上帶球奔跑，看著他們在書法教室靜靜地書寫，看著美麗的花朵在他們一雙雙靈巧的小手中盛開……七小的老師們特別欣慰，孩子們真的很喜歡這樣的課！”趙金花欣慰地說道。

趙金花說，七小的精品課程“小學(xué)生大講堂”，是一個培養(yǎng)孩子自信力，培養(yǎng)學(xué)生公眾演講能力，以及自主管理、自我創(chuàng)新的有效載體，它是“篤行”課程里面的一個小板塊。每周四，“小學(xué)生大講堂”都會在操場進(jìn)行招生報名;次周一，“小學(xué)生大講堂”會進(jìn)行20進(jìn)3的預(yù)賽;然后再在每周五下午2點到2點30進(jìn)行決賽，所有流程都由學(xué)生大隊干部們組織進(jìn)行。

“‘小學(xué)生大講堂成為了孩子們展示的舞臺——小主持、小評委、電腦操作員、大眾評委以及親情團(tuán)隊等角色，讓每個孩子均得到不同程度的鍛煉與發(fā)展。”

月冠軍獲得者陳培瑤在學(xué)?！短柦菆蟆飞习l(fā)表感言：“其實，我也害怕失敗，但是，無論結(jié)果如何，都無法減弱我對演講的熱愛！”

今年的6月20日，正值我國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，于是學(xué)校就啟動了《詩情畫意的中國節(jié)日》課程，從活動的策劃到精心安排，全都由三年級組的師生主辦?！盎顒忧耙惶?，家長、老師及孩子們用自己的作文、手抄報、繪畫作品以及荷包裝飾了睿思樓，渲染了節(jié)日的濃濃氛圍?；顒赢?dāng)日，學(xué)生們還準(zhǔn)備了漂亮的荷包和五彩花線，他們?yōu)槔蠋熀屯閭兿瞪衔宀示€，戴上小荷包，將濃濃的節(jié)日祝福送給了可親可敬的老師和朝夕相處的同學(xué)，師生一起沉浸在濃濃的節(jié)日氛圍中。之后，各班又組織了形式多樣的知識競賽、有獎競猜、端午知識對對碰、包粽子等比賽活動?！边@些節(jié)日課程的設(shè)置與實施，讓師生一文一字探討，一點一滴感悟，一朝一夕滋養(yǎng)，一生一世受益。

還有，一年級的“開筆禮”、三年級的“成童禮”、六年級的“狀元禮”、開學(xué)第一課、心理輔導(dǎo)課、節(jié)日課程、晨讀、午練、暮省、古詩詞誦讀、班級漂流閱讀、夢想課程、趣味假期作業(yè)，影評、思維導(dǎo)圖以及“閱讀欣賞”等一系列課程板塊，讓每一名學(xué)生真切體會到了學(xué)習(xí)的快樂，成長的幸福。

走進(jìn)七小的校園，記者看到七彩樓宇、幸福長廊、兒童畫廊、涂鴉井蓋、地面文化、童真趣味的“童童”“年年”吉祥娃等，學(xué)校的每一處無不滲透著教育，無不飽含著七小教師團(tuán)隊對教育的思考，對教育的執(zhí)著以及對教育的創(chuàng)新。

七彩課程，滿足了學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生在精彩豐富的活動里收獲快樂、收獲幸福。

七度課堂：促使教師“華麗轉(zhuǎn)身”

課堂教學(xué)的主要實施者是教師。學(xué)校要實行“七度課堂”，這對于一直遵循原有教學(xué)模式的教師來說，是一次機(jī)遇，也是一項極大的挑戰(zhàn)。

“在我自己的理解中，教學(xué)中能夠完成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)‘重難點就是一節(jié)成功的課。當(dāng)時覺得要在‘七度課堂的教學(xué)模式下完成教學(xué)任務(wù)，那不是難上加難嗎？”英語教師苗靜回憶起自己“轉(zhuǎn)身”的過程很有感觸，“后來，我靜下心來認(rèn)真解讀‘七度課堂 教學(xué)模式產(chǎn)生的背景、內(nèi)涵、預(yù)期目標(biāo)和評價方案，并在我的英語課程上開始嘗試滲透‘七度課堂理念。”

在實踐的過程中，苗靜不斷加深自己對“七度課堂”的理解，不斷改進(jìn)教學(xué)模式中的不足之處，課堂效果明顯提升。

在英語課堂中，她會力求設(shè)計一些生動活潑的、貼合學(xué)生實際的活動，發(fā)揮孩子們的主體地位。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，班里的有些學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)有興趣了，對于老師布置的有些任務(wù)能開始積極地準(zhǔn)備，他們開始期待上英語課了。

“我想這些點滴的變化都是‘七度課堂的功勞——它讓我們的孩子準(zhǔn)確地定位了自己?！?/p>

慢慢地，苗靜喜歡上了“七度課堂”教學(xué)模式，也對“七度課堂”的教學(xué)質(zhì)量越來越有信心。

“通過在我的英語課堂和我校的英語活動課中加入‘七度課堂模式，我深深地感到這種模式在課堂的滲透真正關(guān)注了兒童的均衡發(fā)展?！?/p>

很多教師都有和苗靜一樣的感受。

那么，“七度課堂”的魅力在哪里呢？“七度”就是通過“寬度、廣度、深度、難度、信度、效度、溫度”七個維度來實現(xiàn)七大解放，即解放心智、解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間、解放時間。

在課堂上，學(xué)生可以按照教師設(shè)計的六個模塊——自學(xué)質(zhì)疑模塊、交流展示模塊、互動探究模塊、精講點撥模塊、矯正反饋模塊、遷移應(yīng)用模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，清晰地把握教學(xué)主線。

“它讓學(xué)生學(xué)會了預(yù)習(xí)、學(xué)會了聽課、學(xué)會了復(fù)習(xí)、學(xué)會了做作業(yè)、學(xué)會了總結(jié)、學(xué)會了記憶，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！壁w金花說。

語文教師徐麗紅介紹說，在《觸摸春天》一課中，她就采用了“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感”的主線設(shè)計，將課文的重要內(nèi)容涵蓋進(jìn)每個環(huán)節(jié)，既能使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

“‘七度課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，目的在于實現(xiàn)教學(xué)方式的改變。實現(xiàn)課堂‘自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享。”趙金花說。

苗靜在她的課堂教學(xué)反思里也這樣寫道：“‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，在眾多教育教學(xué)理念模式中，我?！叨日n堂為教師的發(fā)展和學(xué)生的成長探索出了一條適合校情、適合學(xué)情的佳徑！我會繼續(xù)在探索中實踐，在實踐中探索，使 ‘七度課堂結(jié)出更豐碩的果實！”

“七度課堂”模式的實施，教師的變化是明顯的，學(xué)生的變化也是明顯的。學(xué)生的能力得到了很好的提升，找到了新的成長點，在新的課堂模式運行中有了更活躍的表現(xiàn)，有了更多展示的機(jī)會，呈現(xiàn)出一派積極向上、蓬勃發(fā)展的新氣象。

七小以自己昂揚的姿態(tài)向我們展示出了它的能量與魅力，一路高歌，在教育路上繼續(xù)遠(yuǎn)航！

編輯：王金梅