韓喜旺
【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);方法
【中圖分類號(hào)】 G633.41
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)20—0114—01
對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō),用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作可能是對(duì)他們的要求比較高。但是在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的要求是能掌握聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)四種基本技能,很多老師無(wú)視新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,不注重學(xué)生的寫(xiě)作,只是在考試之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的講解。而在平常的練習(xí)當(dāng)中,學(xué)生沒(méi)有得到具體的有關(guān)于寫(xiě)作的指導(dǎo)。在課堂上英語(yǔ)寫(xiě)作也沒(méi)有得到重視。但隨著新課標(biāo)的改革,英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性越來(lái)越明顯,所以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,改進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué),是教師和學(xué)生需要共同努力的方向。下面筆者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心
寫(xiě)是口頭交際的書(shū)面再現(xiàn)。在很多情況下,寫(xiě)的功能是口頭所不能替代的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,也是初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果說(shuō)提高聽(tīng)、說(shuō)能力是為了克服“聾啞英語(yǔ)”,那么提高讀寫(xiě)能力則是為了克服“文盲英語(yǔ)”。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。讓學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句、造句、看圖寫(xiě)話的同時(shí),開(kāi)展命題寫(xiě)話的操練,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。還可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中記下課內(nèi)外閱讀中的好詞好句,并且加以歸類,再結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)短文,通過(guò)不同的形式讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣、有意義的人和事,并逐漸養(yǎng)成每周一篇的寫(xiě)作習(xí)慣。
二、注意培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和思維
漢語(yǔ)有漢語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣,英語(yǔ)也有英語(yǔ)講話的方式,在講英語(yǔ)的時(shí)候不能按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)表達(dá),學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)話的思維,背誦文章是培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的一種好方式,這里所說(shuō)的背誦并不是死記硬背,在背的同時(shí)要理解句子中的含義,語(yǔ)法以及句型。背誦也是積累和學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑,掌握英語(yǔ)的思維和語(yǔ)法,才不會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)漢化式英語(yǔ)。
要學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,就要平時(shí)多練習(xí)、多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力,而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于思維能力的發(fā)展極有好處??梢宰屚瑢W(xué)們通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高自己的寫(xiě)作技巧。只要堅(jiān)持,日積月累,就會(huì)養(yǎng)成“用英語(yǔ)思維”的能力,進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感,反過(guò)來(lái)又促使英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。
三、借鑒閱讀課文,培養(yǎng)寫(xiě)作能力
課文是信息的源泉,它與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系。絕大多數(shù)學(xué)生盡管掌握了一些常用詞匯,常用句型等有關(guān)知識(shí),也掌握了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,他們還需要通過(guò)擴(kuò)大閱讀量來(lái)獲取更豐富的語(yǔ)言知識(shí),以加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練,提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)借鑒閱讀課文中相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá),謀篇布局和話題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),使學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作要領(lǐng),有效提高了寫(xiě)作能力。
四、練習(xí)各種文體,掌握各種時(shí)態(tài)和格式
初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作必會(huì)文體有記敘文、說(shuō)明文,格式有日記、書(shū)信、電話、電子郵件、規(guī)章制度、警告、留言等。在訓(xùn)練的過(guò)程中教師要講清各自的特點(diǎn);如,記敘文要有六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,時(shí)態(tài)常用過(guò)去時(shí)。說(shuō)明文要講清事物的特征和用途,時(shí)態(tài)用一般現(xiàn)在時(shí)。日記格式要有日期、天氣,時(shí)態(tài)常用過(guò)去式。正式書(shū)信要有信頭,稱呼,正文,結(jié)束語(yǔ)和簽名,信頭包括寫(xiě)信人地址和寫(xiě)信日期,通常寫(xiě)在信箋的右上角。在熟識(shí)的朋友之間,寫(xiě)信人的地址??陕匀?。日期常有下列兩種寫(xiě)法:(a).月/日/年:如,August 28,2012。(b).日/月/年:如,28th August, 2012。地址的寫(xiě)法通常是由小到大,如,門(mén)牌號(hào)、街道名、市(縣)名、省名、國(guó)名(郵政編碼通常寫(xiě)在城市名之后)。這同中文書(shū)信的地址寫(xiě)法完全相反。地址可以寫(xiě)1-3行,日期寫(xiě)在地址的下方(見(jiàn)信箋格式)。警告常用祈使句或No+名詞/V-ing形式??傊坑?xùn)練一種格式先要給學(xué)生一種模式,久而久之,學(xué)生的寫(xiě)作能力自然會(huì)提高。
五、評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作多找閃光點(diǎn)
在寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則,教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),顧及到各層面的學(xué)生,進(jìn)行佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正。同時(shí)還要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)在寫(xiě)作中遇到學(xué)生的習(xí)作不理想時(shí),在評(píng)講中也要發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)好句表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
所有方法都不是獨(dú)立的,單一的,它們需要相互配合,相互滲透。學(xué)生的努力重要,教師的指導(dǎo)也重要,教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求去引導(dǎo)學(xué)生,指定具體的教學(xué)目標(biāo),精心準(zhǔn)備每一堂課,循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走向成功。
編輯:趙玉梅